Главная страница
Контакты

    Басты бет


Программа по внеурочной деятельности «Путь к грамотности»

жүктеу 0.55 Mb.



жүктеу 0.55 Mb.
бет1/4
Дата05.06.2020
өлшемі0.55 Mb.

Программа по внеурочной деятельности «Путь к грамотности»


  1   2   3   4

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»

п.Воротынск Бабынинского района Калужской области

Программа по внеурочной деятельности

«Путь к грамотности»




2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из главных факторов, обеспечивающих эффективность и результативность обучения младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС, является проектная деятельность.



Целями изучения курса являются:

  • формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность как самостоятельно, так и в группе, определять значимые проблемы и решать их;

  • обучать детей разным способам поиска материала и разным видам исследования;

  • развивать у учащихся творческие способности, пробуждать интерес к исследовательской деятельности

Основные задачи:

  • развитие логического мышления в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умения выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  • развитие психических познавательных процессов: разных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  • развитие языковых культур и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятий, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать проектные задачи;

  • развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  • формирование и развитие коммуникативных умений: общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предполагаемого курса является не усвоение каких-то конкретных знаний и умений, а развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Данная программа адресована учащимся начальной школы, рассчитана на три года. Рабочая программа составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности по русскому языку О.В. Олейник, Л.П.Кабанюк с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

В ней представлено развёрнутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.
Рабочая программа рассчитана по годам (второй, третий, четвертый класс) – ежегодно на 35 часов (1 час в неделю из расчета 35 рабочих недель).

Срок реализации программы: три года.
Изменений, внесённых в авторскую программу О.В. Олейник, Л.П.Кабанюк нет.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Формы организации образовательного процесса:

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной


Методы:

Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).

Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).
Технологии обучения:

Личностно ориентированного образования

Игровые

Информационные



Деятельностного метода

Развитие общеучебных умений


ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И

ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

  • Доклад – устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей (читателей) с определённой темой (проблемой). В докладе могут быть представлены соображения автора, которые в данном случае не требуют научной проверки или доказательств.

  • Реферат – доклад на определённую тему, основанный на обзоре различных источников информации. В реферате могут быть изложены различные точки зрения по данному вопросу.

  • Исследование (исследовательская работа) – изучение чего-либо с целью решения определённой задачи и получения какого-либо результата.

  • Проект – это «продукт», созданный как результат проектной деятельности; разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций.


ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
Проектное обучение способствует формированию умений самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, формулировать задачи, решать их, делать выводы и умозаключения.

Данный курс представляет собой серию проектных задач и имеет практический характер.

Программа является наиболее актуальной, так как в большей мере обеспечивает развитие у учащихся интеллектуальных общеучебных умений, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности, поэтому она имеет общеинтеллектуальную направленность.

Принципы, подходы, педагогическая целесообразность и актуальность программы внеурочной деятельности обусловлены важностью создания условий для всего процесса обучения младших школьников через проектную деятельность. Это средство развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основной канал социализации личности. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируются позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

Организация внеурочной проектной деятельности позволяет выявлять индивидуальное особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребёнка.

Данный курс разработан в соответствии с ФГОС. Он позволяет закрепить и дополнить знания по следующим основным разделам:


  • во 2 классе – лексика, фонетика, графика;

  • в 3 классе – морфология, морфемика, орфография;

  • в 4 классе – синтаксис и пунктуация, морфология, орфография.

Любой проект предполагает развитие интеллекта детей. В структуру знаний данного курса включен «Интеллектуальный тренинг», позволяющий решать две задачи: повышать образовательный уровень учащихся, создавать комфортные условия для тренировочных упражнений.

Используются такие формы работы, как симпозиум, аукцион, мозговой штурм, интеллектуальный тренинг, лингвистические посиделки.



Проектная работа направлена на решение конкретных проблем, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Поскольку область исследований в этом курсе – русский язык, ожидаемым результатом будет грамотная речь школьников и интерес к русскому языку.

Ценностные ориентиры курса:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности, бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС





Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наш помощник – язык.

5

1.1

Чудо из чудес.

1

1.2

Язык и речь – одно и то же?

1

1.3

Как возник язык?

1

1.4

Какие языки есть на свете?

1

1.5

Защита проекта.

1

2

Мир слова.

4

2.1

Для чего придуманы словари?

1

2.2

Архаизмы, неологизмы, омонимы.

1

2.3

Синонимы и антонимы.

1

2.4

Защита проекта по лексике.

1

3

Добрые звуки

14

3.1

Поиграем со звуками.

1

3.2

Транскрипция.

1

3.3

Слабые и сильные позиции звуков.

1

3.4

Тайна фонемы.

1

3.5

Фонемные и нефонемные правила.

1

3.6

На сцене гласные!

1

3.7

«Опасные согласные».

1

3.8

Выходим на главное правило.

1

3.9

Фонетическая задачка «Колобок»

1

3.10

Фонетическая задачка «Гуси-лебеди»

1

3.11

Фонетическая задачка «Маша и медведь»

1

3.12

Фонетическая задачка «Морозко»

1

3.13

Фонетическая задачка «Иван-Царевич и серый волк»

1

3.14

Защита проектов по фонетике.

1

4

Живые буквы

11

4.1

Кто повелевает буквами?

1

4.2

Как человек научился писать?

1

4.3

Пиктография.

1

4.4

История письменности.

1

4.5

Древнерусский алфавит.

1

4.6

Самая молодая буква современного русского языка.

1

4.7

Творческая мастерская: древнерусские буквы.

1

4.8

Забавный алфавит.

1

4.9

Каллиграфия.

1

4.10

Защита проектов на графике.

1

4.11

Конкурс «Грамотеи».

1




Итого__35ч.___ТЕМАТИЧЕСКОЕ_ПЛАНИРОВАНИЕ_3_КЛАСС'>Итого

35ч.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС





Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Части речи.

9

1.1

Проекты дают знания.

1

1.2

В гостях у частей речи.

1

1.3

Всё, что существует.

1

1.4

Прилагательное.

1

1.5

Глагол.

1

1.6

Местоимение. Имя числительное. Наречие.

1

1.7

Служба частям речи.

1

1.8

Для чего нужна морфология?

1

1.9

Защита проектов по морфологии.

1

2

Состав слова.

12

2.1

Из чего состоят слова?

1

2.2

Зрим в корень!

1

2.3

Окончание и основа.

1

2.4

Слово о префиксах.

1

2.5

Приставки-труженицы.

1

2.6

Говорящие суффиксы.

1

2.7

Суффиксы существительных.

1

2.8

Суффиксы прилагательных.

1

2.9

Суффиксы глаголов.

1

2.10

Интерфикс и постфикс.

1

2.11

Слова замаскировались.

1

2.12

Защита проектов по морфемике.

1

3

Правописание.

13

3.1

Где прячутся ошибки?

1

3.2

Самоинструкция.

1

3.3

Орфограммы в стихах.

1

3.4

Что нельзя проверить?

1

3.5

Этимология.

1

3.6

Школа эйдетики.

1

3.7

Образ слова.

1

3.8

Цепочки ассоциаций.

1

3.9

Стоп! Перенос!

1

3.10

Предлоги и приставки.

1

3.11

Пишем раздельно.

1

3.12

Защита проектов по правописанию.

1

3.13

Конкурс «Что написано пером, того не вырубишь топором».

1




Итого

35ч.


  1   2   3   4

  • 2017г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  • ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  • Срок реализации программы
  • Формы организации образовательного процесса
  • Методы: Проблемного обучения
  • Стимулирования и мотивации
  • Самостоятельной познавательной деятельности
  • ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются
  • ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
  • Ценностные ориентиры курса: Ценность истины
  • Ценность человека
  • Ценность гражданственности
  • ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
  • Итого 35ч. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
  • Итого 35ч.

  • жүктеу 0.55 Mb.