Главная страница
Контакты

    Басты бет


Б б. 2 Философия Планируемые результаты обучения по дисциплине

жүктеу 1.79 Mb.



жүктеу 1.79 Mb.
бет1/11
Дата28.02.2020
өлшемі1.79 Mb.

Б б. 2 Философия Планируемые результаты обучения по дисциплине


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Б.1.Б.2 Философия Планируемые результаты обучения по дисциплине ОК-1 – способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции. Содержание дисциплины Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика.
Диалектика (гр. διαλεκτική – пікірталас, әңгімелесу өнері) - табиғаттың, адамзат қоғамының және ойлаудың қозғалысы мен дамуынын жалпы зандылықтары туралы философиялық ғылым, бір қасиеттен екінші қасиетке секіріс түрінде ауысуына әкелетін ішкі қарама-қайшылықтарын және қарама-қарсылықтардың күресін ашу жолымен қоғам мен табиғаттың әрқашан қозғалыста болатын және өзгеріп отыратын құбылыстарын танудық ғылыми әдісі.
Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.
Логика (гр. λογική - «талдауға құрылған», λόγος - «сөз», «сөйлем», «ойлау», «ақыл») - ойлау, оның формалары мен заңдылықтары туралы ғылым. Логика дәлелдеу мен теріске шығарудың белгілі бір әдіс-тәсілдері қаралатын ғылым теориялар жиынтығын құрайды.
Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Преподаватель Кандидат философских наук, доцент кафедры социологии и философии Е.И. Гусев Б.1.Б.3 Иностранный язык (английский) Планируемые результаты обучения по дисциплине OK-5 – способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия. Содержание дисциплины Рабочая программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» нацелена на формирование коммуникативной компетенции как средства обеспечения коммуникативно-познавательных потребностей для решения практических задач межличностного и межкультурного взаимодействия; расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счет определенного объема профильных знаний. Формирование коммуникативной компетенции рассматривается как конечный результат развития комплекса составляющих ее компетенций – языковой, речевой и социокультурной. 1. Языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения в родном и иностранном языках. В обучении фонетике, лексике и грамматике применимы принципы функциональности и ситуативности, которые предполагают использование фонетического и лексико-грамматического минимума с точки зрения их коммуникативной значимости в речи. Языковые навыки имеют вспомогательную, поддерживающую функцию, обеспечивая более глубокое и эффективное обучение чтению, говорению, письму и аудированию в рамках предложенной темы (ситуации). 1.1. Фонетика: Буквенно-звуковой ряд. Типы ударных слогов. Транскрипция. Ударение (словесное, фразовое, логическое). Интонация побудительных, повествовательных и вопросительных предложений. Формирование произносительных навыков осуществляется в следующем режиме: восприятие – имитация – дифференциация звуков, слов и интонационного рисунка в звучащей речи. 1.2.
Дифференциация (фр. differentiation, лат. Differentia - айырымы, айырмашылық) -
Лексика: Лексический тематический минимум, соответствующий теме разделов (модулей).
Лексика (грек. лексикос - сөздік) - тілдегі сөздердің жиынтығы, сөздік құрам. Лексикаға тілдегі барлық сөздер кіреді. Сөздер қолданылуына қарай актив және пассив болып бөлінеді. Актив сөздерге күнделікті өмірде жиі қолданылатын сөздер жатады.
Пословицы. Фразовые глаголы и устойчивые словосочетания. Основные способы словообразования. Синонимы, антонимы. Формирование лексических навыков складывается из восприятия – осознания лексического значения - имитации – ситуативного употребления в речи. 1.3. Грамматика: Конструкция ‘there isare’. Личные, притяжательные, указательные, неопределенные, вопросительные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Формы множественного числа и притяжательного падежа. Определенный и неопределенный артикль. Основные случаи употребления артикля. Качественные и относительные прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных. Наречия образа действия, времени, места, частотности. Степени сравнения наречий. Времена действительного залога группы Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite. Времена действительного залога Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous. Времена действительного залога Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect. Времена действительного залога Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous. Времена страдательного залога Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite. Модальные глаголы can, may, must и их эквиваленты. Основные модели употребления. Согласование времен. Косвенная речь (повествовательные предложения). Понятие о неличных формах глагола. Инфинитив и инфинитивные конструкции.
Инфинитив (лат. infinitivus - аныкталмаған форма) - Флективті және агглютинативті тілдердегі етістіктін кимыл атауының формасы, тұйық рай етістік. Инфинитив етістік баяндауыш түрінде және сөйлемнің предикатив мағынасы есім тектес мүшелерін білдіруде колданылады.
Герундий. Причастие. Формирование грамматических навыков включает восприятие – имитацию – подстановку – трансформацию – репродукцию – ситуативное употребление в речи. Формирование языковой компетенции носит комплексный характер, контроль усвоения языковых навыков осуществляется с помощью комплекса тестов для каждого раздела (модуля), состоящего из: а) обучающего (Progressive Test) и закрепляющего (Achievement Test) тестов. 2. Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (чтении, аудировании, говорении и письме). 2.1. Формирование коммуникативной компетенции в чтении (Reading) подразумевает овладение тремя видами чтения: а) чтением с пониманием основного содержания читаемого (ознакомительное чтение); б) чтение с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение); в) чтение с извлечением нужной (выборочной) информации (просмотровое чтение). Виды текстов: учебные, художественные, проблемные, профессионально ориентированные, несложные аутентичные общественно-политические, публицистические и прагматические тексты (информационные буклеты, брошюры проспекты), научно-популярные и научные тексты, блогивеб-сайты, письма. Чтение рассматривается как источник семантической, языковой (грамматической, лексической, фонетической, графической и др.) и коммуникативно-речевой информации, следовательно этапами формирования коммуникативной компетенции в чтении являются: 1) определение темы, основной идеи текста; 2) выделение структурно-синтаксических, структурно-смысловых, логических связей в тексте; 3) использование текстов в ситуациях межличностного и межкультурного общения. 2.2. Коммуникативная компетенция в аудировании (Listening) складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозирование и понимать воспринимаемую звуковую цепь. Виды воспринимаемых на слух текстов: несложных аутентичные общественно-политические, публицистические (медийные) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ, диалог, объявление).   Аудирование, также как и чтение, является рецептивным видом деятельности, следовательно этапы формирования компетенции в аудировании такие же: 1) определение темы, основной идеи текста; 2) выделение структурно-синтаксических, структурно-смысловых, логических связей в тексте; 3) использование текстов в ситуациях межличностного и межкультурного общения. 2.3. Формирование коммуникативной компетенции в говорении (Speaking) подразумевает овладения монологической и диалогической формами устного высказывания с целью информирования или поддержания речевого взаимодействия. Виды монолога: пересказ (подробный, сжатый) учебного текста; описание, сообщение, повествование, рассуждение, обсуждение проблемы. Виды диалога: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, обмен оценочной информацией, полилог.
Полилог (грек, polysкөп, logosсөз, әңгіме) - бірнеше адамның арасында болатын әңгіме. "Полилог" термині тілдің қарым-қатынастық қасиетін зерттеуде "диалог" терминіне қосымша қабылданған. Сөйлесушілердін саны екеу немесе одан көп болуы диалогтің сипатына қайшы келмейді, қайта олардың монологқа қарама-қарсы ортақ қасиетін аша түседі.
Говорение является продуктивным видом деятельности и характеризуется такими параметрами, как: содержание речи, последовательность высказываний, их смысловая и логическая связь, самостоятельность или подготовленность. Следовательно, этапы формирования компетенции следующие: 1) подготовленная речь с опорой на текст (тренировка беглости и правильности монологической и диалогической речи по изучаемым темам (Topics)) 2) говорение без опоры на текст (репродукция содержания текста в разнообразных ситуациях общения (Talking Points)); 3) неподготовленная речь (продуктивная творческая деятельность в рамках игрового (Role-playing) и проектного обучения (Projects), обучения конкретным ситуациям (Case Study)). Преподаватель Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков И.Н. Кучер Б.1.Б.3 Иностранный язык (немецкий) Планируемые результаты обучения по дисциплине OK-5 – способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия. Содержание дисциплины Тема: Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в немецком языке: основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Понятие речевого аппарата. Гласные и согласные звуки, буквосочетания. Типы ударных слогов. Специфика интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в немецком языке. Основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Ударение (словесное, фразовое, логическое). Главное и второстепенное ударение. Интонация побудительных, повествовательных и вопросительных предложений. Чтение транскрипции. Тема: Лексический минимум общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексические пласты и группы в словарном составе немецкого языка. Территориальная и социальная дифференциация лексических единиц, дистрибуция лексики по сферам применения. Распределение лексического минимума по основным изучаемым темам: - Я и мое окружение. Молодая семья, проблемы поколений. - Дом, квартира. Рабочее место. - Внешность. Семья. Проблема «трудных подростков». Брак и взаимоотношения в семье. - Город. Проблемы урбанизации. - Мой распорядок дня. Рабочий день учителя начальных классов. - Наш университет. Свободное от учебы время. - Важность изучения иностранного языка. Глобализация социально-экономического пространства. Хобби. Средства массовой информации. - Моя будущая профессия. Особенности моей профессии. - Путешествие. Обычаи и традиции стран изучаемого языка. - Россия. Город. Столица нашей страны. Смоленск. Система подготовки бакалавров по направлению «педагогическое образование» в России. - Германия. Географическое положение и климат.
Климат (гр. κλίμα (klimatos) - еңкейіс) - белгілі бір жердегі ауа райының көп жылдық режимі, яғни осы жерде болуға тиісті ауа райы жағдайларының жиынтығы мен оның бір ізбен өзгеріп отыруы.
Государственное и политическое устройство. Крупные города, достопримечательности. - Австрия. Государственное и политическое устройство. Крупные города, достопримечательности. - Швейцария. Государственное и политическое устройство. Крупные города, достопримечательности. - Образование. Система подготовки бакалавров по направлению «педагогическое образование» в Германии, Австрии и Швейцарии. - Современное социальное государство. Роль педагога начального образования в современном обществе. - Наука и творчество. Знаменитые ученые, изобретатели, путешественники. - Выдающиеся меценаты. - Литература и искусство. Знаменитые писатели, поэты, музыканты, художники стран изучаемого языка.
Музыка́нт-ойын құралы қандай болмасынға ойнайтын немесе кәсiби музыкамен шұғылданатын адам.
Свободные и устойчивые словосочетания. Клише и речевые обороты. Пословицы и поговорки. Крылатые выражения. Фразеологические единицы. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Словообразовательные суффиксы -ant, -ent, -ist, -graph, -ot, -at, -et, -it, -or, -ismus, -us, -er, -el, -ner, -ler, -ling, -är, -ier, -eur, -en, -mann, -person, -in, -lich, -ig, -keit, -heit, -schaft, -ung, -ei, -ik, -ur, -lein, -chen, -tel, -um, -ment, -nis, -voll, -reich, -stelle, -bahn, -los, -bar, -iv, -tion, -tät-, -ion, -ee, -eur. Словообразовательные префиксы un-, an-, ab-, ein-, ver-, be-, ge-, er-, zer-, dar-, emp-, ent-, miss-, ur-, auf-, aus-, bei-, mit-, nach-, vor-, zu-, über-, um-, unter-, -wieder, blitz-, allzu-, hoch-, -halb, auseinander-, zurück-. Конверсия как безаффиксальный способ словообразования. Образование существительных от глаголов и глаголов от существительных. Основные значения производных слов. Словосложение. Слова с усеченной основой. Тема: Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении: основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Принципы анализа грамматических явлений. Понятие о частях речи (главных и служебных), их место в разных типах предложений. Порядок слов простого предложения и вопросительного предложения. Система спряжения, глаголы «sein», «haben», «werden». Местоимение. Личные, притяжательные, указательные, неопределенные, вопросительные, относительные, отрицательные местоимения. Возвратное местоимение sich. Местоимение es. Отрицательные местоимения и наречия. Местоименные наречия. Количественные и порядковые числительные. Предлоги места, направления и времени. Управление глаголов. Предлоги для Akkusativ. Предлоги для Dativ. Предлоги для Akkusativ и Dativ. Предлоги для Genitiv. Понятие артикля. Определенный и неопределенный артикль. Основные случаи употребления артикля. Слияние определенного артикля с предлогами. Имя существительное. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Род существительных. Определение рода по значению и форме (по суффиксам) существительных. Образование множественного числа. Склонение имен существительных: сильное склонение, слабое склонение, склонение существительных женского рода, особый случай склонения. Употребление отрицания nicht и kein. Числительное. Количественные числительные. Порядковые числительные. Дробные числительные. Имя прилагательное. Качественные и относительные прилагательные. Склонение прилагательных с артиклем. Склонение прилагательных без артикля. Склонение прилагательных с неопределенным артиклем, местоимением kein, притяжательными местоимениями в единственном числе. Склонение прилагательных во множественном числе. Степени сравнения прилагательных. Наречия образа действия, времени, места, частотности. Степени сравнения наречий. Субстантивация прилагательных и причастий. Вопросительные и местоименные наречия. Основные группы и формы глаголов. Слабые, сильные и неправильные глаголы. Спряжение слабых глаголов. Спряжение сильных глаголов. Основные формы неправильных глаголов. Глаголы с отделяемыми приставками. Глаголы с неотделяемыми приставками. Возвратные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Способы образования форм слабых, сильных и неправильных глаголов и их использование в аналитических временах действительного залога. Видо-временная система глаголов действительного залога, образование отрицательной и вопросительной форм. Сравнительная характеристика времен. Времена Präsens, Präteritum, Perfekt, Futurum, Plusquamperfekt. Модальные глаголы sollen, müssen, können, dürfen, wollen, mögen. Значение и употребление модальных глаголов. Глагол lassen. Глаголы wissen, kennen. Повелительное наклонение (Imperativ). Причастие (Partizip): Partizip I и Partizip II. Причастная конструкция с глаголом sein. Конструкция «Причастие I от переходных глаголов с частицей zu». Распространенные причастные обороты. Обособленные причастные обороты. Понятие категории залога. Значение страдательного залога. Основные случаи употребления. Образование отрицательной и вопросительной форм. Видо-временная система глаголов страдательного залога. Präsens Passiv, Präteritum Passiv, Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv, Infinitiv Passiv. Пассив, описывающий процесс (Vorgangspassiv). Пассив, описывающий результат (Zustandspassiv). Глаголы, которые не образуют пассив в немецком языке. Инфинитивные конструкции: zu инфинитив (Infinitivsätze), um … zu инфинитив, ohne…zu инфинитив, (an)statt…zu инфинитив. Безличные предложения. Неопределенно-личные предложения. Понятие согласования времен. Основные случаи согласования и их употребление. Союзы: сочинительные союзы, подчинительные союзы. Понятие синтаксических позиций. Способы выражения подлежащего, сказуемого, дополнения, определения, обстоятельства, вводного и обособленного членов предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Порядок слов в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Слова, служащие для связи главного предложения с придаточным. Придаточное подлежащее. Придаточное сказуемое. Придаточное дополнительное. Придаточное определительное. Придаточное условное. Придаточное времени. Придаточное причины. Придаточное цели. Придаточное сравнительное. Придаточное образа действия. Придаточное ограничительное. Сослагательное наклонение (Konjunktiv). Образование временных форм конъюнктива. Образование простых форм конъюнктива. Сложные формы конъюнктива. Konditionalis I. Konditionalis II. Значение временных форм конъюнктива. Употребление настоящего времени конъюнктива. Употребление форм прошедшего времени конъюнктива. Тема: Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Эволюция стилей литературного языка. Язык художественной литературы. Язык поэзии. Язык автора. Экспрессивные средства языка. Фигуры речи. Тропы. Функциональные стили речи. Нейтральная лексика. Научная лексика. Сленг, профессионализмы. Стилистические нормы. Официально-деловой стиль. Основы деловых переговоров. Речевые ситуации и ролевые игры «Интервью с работодателем», «Знакомство с сотрудниками», «В турагентстве», «Бронирование гостиничного номера (билета)», «Экскурсия», «Телефонный звонок», «Посещение (в соответствии со специальностью)». Тема: Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Страны изучаемого языка. Германия, Австрия, Швейцария. Российская Федерация. Географическое положение, климат, рельеф, растительный и животный мир, природные ископаемые. Политическое устройство. Форма государственного правления. Законодательная, исполнительная, юридическая ветви власти. Политические партии. Промышленно-экономическая структура. Виды производства. Крупные промышленные центры. Система образования. Культура и искусство. Литература, театр, музыка. Музеи, памятники. Парки и площади. Спорт. Телевидение.
Рельеф (фр. relief - көтеремін) - жер бетінің горизонтальды және вертикальды тілімделген формаларының, яғни дөңестер мен ойпаңдардың, таулар мен ойпаттардын жиынтығы. Ол эндогендік және экзогендік процестердің әрекеттерімен түзіліп, езгеріп отырады.
Телевидение (τήλε - грек тілінен аударғанда "алыс", ал video - латын тілінен аударғанда "көремін" дегенді білдіреді; жаңа латын тілінде televisio - алыстан көру дегенді білдіреді), телекөрініс – қозғалмалы бейнелерді радиоэлектронды құрылғылардың көмегімен тарататын техника саласы.
Пресса. Праздники и традиции. Еда. Субкультура. Правила речевого этикета. Речевые ситуации «Знакомство», «Представление себя», «Прощание», «Как пройти до …», «Как предложить …», «Выражение просьбы», «Извинение», «Поздравление», «Выражение радости (огорчения, благодарности)». Тема: Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Умение задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; умение пересказать содержание прочитанного или прослушанного текста; умение разыгрывать сходные с пройденными коммуникативными ситуациями диалоги, демонстрируя соответствующее ситуации речевое поведение; объем высказывания 8 – 12 реплик; умение вести беседу в пределах пройденных тем, обменявшись с собеседниками 10 – 12 репликами без коммуникативно значимых ошибок. Устные монологические высказывания с опорой на прочитанный текст и без опоры. Коммуникативная задача. Композиция высказывания: вступление, заключение. Слова логической связи высказывания. Тема, основная идея рассказа. Анализ, обобщение, вывод. Развернутый пересказ. Сжатый пересказ. Моделирование сюжета рассказа. Составление плана, вопросов. Использование социокультурных знаний в соответствии с ситуацией общения. Устные диалогические высказывания. Диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, обмен оценочной информацией. Речевое взаимодействие с собеседником. Высказывание идеи, предложения. Выражение согласия или несогласия. Аргументированность, связность и логичность высказывания. Принятие решения. Официальный и неофициальный характер высказываний. Публичные высказывания. Доклады и сообщения «Федеральное правительство Германии», «Австрия», «Швейцария», «Великие культурные достижения», «Биография ученого», «Мировая система (в соответствии со специальностью)». Защита проектов «Система образования. Подготовка специалистов в области (в соответствии со специальностью)», «История развития (в соответствии со специальностью)», «Современные семь чудес света». Тема: Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сферах бытовой и профессиональной коммуникации. Особенности восприятия речи на слух. Тренировочные упражнения на формирование произносительных навыков. Интонация. Аудирование речи со звуковых носителей. Лингафонные курсы. Понимание темы и смысла основных частей диалога и монолога обще-профессиональной тематики, предусмотренной программой курса, длительностью звучания 3 – 5 минут со скоростью предъявления 145 – 150 слов в минуту с учебной фонограммы, построенной на активном лексико-грамматическом материале, содержащей до 4 незнакомой лексики, не несущей основной информации; понимание реплик и вопросов собеседника при непосредственном общении на темы, предусмотренные разделами курса. Тема: Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Различные способы чтения (вслух, про себя). Типы текстов (учебные, прагматические, проблемные, художественные, научно-популярные, профессионально ориентированные). Виды чтения (с пониманием полного содержания, выборочное чтение, поисковое). Техника чтения. Интонационное оформление прочитанного. Учебные и прагматические тексты взяты из рекомендованных учебников. Научно-популярные тексты взяты из дидактических материалов. Профессионально ориентированные (в соответствии со специальностью) взяты из учебно-методического пособия по развитию навыков чтения и устной речи (немецкий язык) и раздаточных материалов. Полное и точное понимание содержания профессионально-ориентированного текста (1500 – 2000 п.зн.) при чтении со словарем (изучающее чтение); понимание главной мысли и основных деталей текста по специальности (1000 – 1500 п.зн.) при чтении его без словаря (ознакомительное чтение). Тема: Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. Виды корреспонденции. Аннотирование художественных текстов. Рефераты по страноведению. Тезисы докладов. Биографии знаменитых людей. Частное письмо (визитная карточка, письмо о своей семье, письмо о проведенном свободном времени, приглашение в гости, «валентинка», письмо из Германии). Деловое письмо (визитная карточка, анкета,
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


жүктеу 1.79 Mb.