Главная страница
Контакты

    Басты бет


Современный русский язык

жүктеу 206.4 Kb.



жүктеу 206.4 Kb.
Дата10.03.2020
өлшемі206.4 Kb.

Современный русский язык



СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

ВВЕДЕНИЕ
Цели и задачи дисциплины.
Современный русский язык как лингвистическая дисциплина играет важную роль в образовании, воспитании и развитии студентов, в формировании у них теоретических знаний и практических умений.

Содержание ее отвечает требованиям профессиональной подготовки учителя начальных классов с узбекским языком обучения и составлена с целью совершенствования речевых навыков и умений в русском языке.

Дисциплина «Современный русский язык» нацеливает студентов на их будущую профессию учителя.

Программа составлена с учетом современных направлений методики преподавания современного русского языка в национальной школе.



Основная цель «Современный русский язык»:

  1. Обеспечить теоретическую и практическую языковую подготовку студентов национальных групп к обучению учащихся начальных классов русскому языку.

  2. Обеспечить свободное владение студентами национальных групп нормами русского литературного языка.

  3. Расширить и углубить знания студентов национальных групп по современному русскому языку, последовательно изложить основные закономерности и факты системы современного русского литературного языка.

Задачи состоят в том, чтобы

    • дать слущателям национальных групп определенный круг знаний из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии и синтаксиса;

    • подвести слущателям национальных групп к пониманию необходимости усвоения этих знаний для будущей профессии учителя начальных классов;

    • повысить культуру устной и письменной речи;

    • закрепить полученные в школе орфографические и пунктуационные знания.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

слущателей по предмету

Слушатели должны знать:



    • современное состояние системы языка и речи;

    • фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический, стилистический анализ текстов;

    • возможности учебного предмета «Современный русский язык» для воспитания всесторонне развитой личности;

Слушатели должны уметь:

- уметь выражать на русском языке свои мысли, овладеть основными структурами различных разделов дисциплины «Современный русский язык»;



    • применение полученных знаний при обучении младших школьников;

Слушатели должны иметь навыки:

    • установление и углубление внутрипредметных и межпредметных связей языковых дисциплин;

    • использование полученных теоретических знаний в практической деятельности.

Слушатели должны иметь педагогические, коммуникативные компетенции:

- тексты, педагогической, коммуникатив ной, АКТ и медиаграмотности, а также способность конкурировать в компетенции основных компетенций.


Взаимосвязь предмета с другими науками учебного плана
Работа по предмету русского языка связана и скоординирована с такими науками, как методика преподавания русского языка, педагогика, психология и родной язык.

Места предмета в образовании

Наряду с такими предметами, как родной язык, чтение и математика в начальных классах с узбекским языком обучения всё большее внимание уделяется изучению русского языка. Вследствие этого в подготовке учителей начальных классов с узбекским языком обучения, место современного русского языка имеет своё место и значение, которая евляется неотъемлемой частью начального образования.



Современные информационные и педагогические технологии, используемые в преподавании дисциплины.

В целях более эффективного обучения предмету рекомендуется использовать аудио-визуальные технические средства. В учебном процессе предусматривается применение новых педагогических технологий, интерактивных методов («Кластер», Инсерт, Кубики и т.п.), что способствует лучшему усвоению материала, активизации познавательской деятельности обучаемых, экономии учебного времени.



Освоение данного предмета предполагает следующие формы работы: лекции, практические занятия, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ




Тема

Итого

Лекция

Практический

1

«Фонетика. Фонология»

2



2

2

«Орфоэпия»

2




2

3

«Графика и орфография»

2




2

4

«Лексикология»

2




2

5

«Фразеология»

2




2

6

«Лексикография»

2




2

7

«Морфемика. Морфонология»

2




2

8

«Словообразование»

2




2

9

«Самостоятельные части речи. (Имя существительное, Имя прилагательное. Имя числительное, Местоимение.»

2




2

10

«Глагол. (Причастие. Деепричастие), Наречие»

2




2

11

«Служебные части речи. Особые части речи»

2




2

12

«Синтаксис словосочетания»

2




2

13

«Синтаксис простого предложения»

2




2

14

«Синтаксис сложного предложения»

2




2

15

«Способы передачи чужой речи»

2




2




Жами

30




30


1-тема. «Фонетика. Фонология» ( Практическое занятие 2 часа)

Предмет фонетики. Единицы фонетики. Методы изучения фонетических единиц. Фонетическое членение звучащей речи. Фонетическая природа словесного ударения в русском языке. Типы словесного ударения. Функции ударения. Клитики (энклитики, проклитики; абсолютные, относительные). Фразовое, тактовое, логическое ударение. Интонация. Функции интонации. Интонационные конструкции(ИК). Фонетическая транскрипция.

Понятие фонемы. Соотношение звука речи и фонемы. Функции фонемы.

Позиции фонем. Сильные и слабые фонемы. Понятие гиперфонемы. Понятие фонемного ряда. Доминанта, вариация, аллофон. Фонологическая система гласных и согласных фонем современного русского литературного языка. Фонологические школы.



2-тема. «Орфоэпия» ( Практическое занятие 2 часа)

Понятие об орфоэпии (узкое и широкое понимание орфоэпии). Значение правильного произношения. Русское литературное произношение в его историческом развитии.Произносительная норма и вариантность. Стили произношения. Орфоэпические нормы в области гласных. Орфоэпические нормы в области согласных и их сочетаний.Орфоэпические нормы отдельных грамматических норм. Орфоэпические нормы заимствованных слов.

Акцентологические нормы. Закрепление орфоэпических норм современного русского литературного языка в словарях и справочниках.
3-тема. «Графика и орфография» ( Практическое занятие 2 часа)

Понятие о графике.

Графические средства:

а) алфавит, его характеристика

- состав современного русского алфавита;

- начертание букв;

- порядок букв в алфавите;

- название букв;

- звуковые значения букв.

б) небуквенные графические средства.

Принципы русской графики (фонематический и позиционный). Особенности русской графики. Отступления от основного принципа русской графики. Реформы русской графики.

Понятие орфографии. Значение орфографии. Разделы русской орфографии. Единицы орфографии: а) орфограмма, типы орфограмм;

б) орфографическое правило. Принципы орфографии. Охарактеризуйте принципы основного раз-дела. Какие различия в понимании ведущего принципа основного раздела орфографии существуют в отечественном языкознании? Слитные, раздельные и дефисные написания. Принципы данного раздела орфографии. Употребление прописных и строчных букв (функции прописных букв). Принципы данного раздела. Основные правила переноса слов. Принципы графических сокращений. Основные этапы усовершенствования русской орфографии.
4-тема. «Лексикология» ( Практическое занятие 2 часа)

Предмет и задачи лексикологии. Аспекты изучения лексики русского языка. Системные отношения слов в русском языке. Слово - основная единица языка. Соотношение слова с другими единицами языка. Подходы к определению слова. Признаки русского слова. Функции слова. Типы слов по соотношению лексического и грамматического значения. Однозначные и многозначные слова. Причины многозначности. Характерные особенности многозначности. Семантическая структура многозначного слова, ее основные типы. Отражение семантической структуры слова в толковых словарях. Типы переносов: метафора, метонимия, синекдоха. Метафора: типы метафор, функции метафор. Метонимия: разновидности метонимии, функции метонимических наименований. Синекдоха. Омонимы, синонимы, антонимы. Активный и пассивный словарный запас



5-тема. «Фразеология» ( Практическое занятие 2 часа)

Предмет фразеологии. Объем и состав русской фразеологии в понимании отечественных лингвистов. Понятие фразеологизма. Признаки фразеологической единицы. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний. Общее и различия значений фразеологизма и слова. Классификация фразеологизмов а) по степени семантической слитности, б) по структуре, в) по грамматическим признакам. Варьирование фразеологических единиц. Типы вариантов.



6-тема. «Лексикография» ( Практическое занятие 2 часа)
Предмет лексикографии. Значение словарей. Начало славяно-русской лексикографии. Наиболее древние словарные издания и их создатели. Первый печатный словарь в России. Типология словарей. Основное различие между энциклопедическими и филологическими словарями. Толковые словари. Охарактеризуйте основные словари данного типа. Какой из словарей совмещает в себе признаки энциклопедического и филологического? Аспектные словари. Назовите их и и дайте им краткую характеристику. Школьные словари.
7-тема. «Морфемика. Морфонология» ( Практическое занятие 2 часа)

Морфема – двуплановая уровневая единица. План выражения морфемы (соотношение понятий «морф» и «морфема»; материально выраженные и нулевые морфемы; разграничение алло-морфов и вариантов морфемы). План содержания морфемы (функциональная значимость морфемы и типы языковых значений, передаваемых морфемами). Отличие морфемы от других уровневых единиц языка – фонемы, слова, предложения (материал таблифицировать).

Корневые морфемы (поливалентные свободные корни, связанные корни (радиксоиды), унивалентные связанные корни (унирадиксоиды)). Аффиксальные морфемы (поливалентные (регулярные) и унивалентные аффиксы (унификсы)) и их виды по позиции в слове (префиксы, суффиксы, постфиксы). Понимание конфиксов. Понимание интерфиксов.

Морфонема и субморф как основные единицы морфонологии. Круг проблем морфонологии. Морфонологические чередования (чередования на морфемном шве, чередования гласных и согласных, продуктивные и непродуктивные чередования). Усечение морфемы (полное или частичное). Наложение. Интерфиксация как основной способ адаптации морфем. Морфонологическая характеристика слова (место ударения, фонемный состав соседнего морфа, функция соседней морфемы).


8-тема. «Словообразование» ( Практическое занятие 2 часа)

Закономерность образования производных слов и роль словообразования в процессе номинации. Словообразовательная пара и понятие словообразовательной произ-водности. Структурно-грамматические виды исходных единиц деривации: про-изводящая основа, комплекс нескольких производящих основ, производящее слово, сочетание производящих слов. Соотношение понятий «членимость» и «производность» в современной русистике. Взаимодействие морфемной и словообразовательной структур производящего слова. Типы словообразовательной производности (производность полная и частичная, метафорическая и метонимическая, единичная и множественная). Явление множественной мотивации.

Словообразовательное значение, его отличие от значения лексического и грамматического. Типы словообразовательного значения: модификационное, мутационное, транспозиционное. Фразеологичность семантики производного слова. Разграничение роли приставок и суффиксов в формировании производного слова. Пропозициональный подход к исследованию семантики производного слова.
9-тема. «Самостоятельные части речи. (Имя существительное, Имя прилагательное.

Имя числительное, Местоимение.» ( Практическое занятие 2 часа)
Имя существительное как часть речи. Общая характеристика семантических, морфологических и синтаксических особенностей части речи.

Несловоизменительные категории имени существительного: Одушевленность / Неодушевленность. Одушевленность / неодушевленность имен существительных в современном русском языке – грамматическая категория или лексико-грамматический разряд? Приведите мнения ученых-лингвистов по этому вопросу. Какие существительные называются одушевленными? Неодушевленными? Какие группы существительных допускают случаи колебаний в пределах одушевленности / неодушевленности. Категория рода Дайте определение категории рода существительных, укажите характер данной категории. Какие способы и средства выражения ГЗ рода представлены в русском языке? Укажите, сколько грамматических значений характеризуют категорию рода существительных? Как решается вопрос о парном роде? Назовите семантические и грамматические признаки существительных общего рода.

Как определяется род неизменяемых существительных? Аббревиатур? Составных существительных?

Дайте определение имени прилагательному. Как решается вопрос об объеме прилагательного как части речи в трудах отечественных лингвистов?

Лексико-грамматические разряды: качественные; относительные; притяжательные.

Характеристика особенностей каждого разряда. Переход в пределах ЛГР прилагательных. Грамматические характеристики имени прилагательного.

Имя числительное как часть речи. Вопрос об объеме числительного

как части речи в отечественной лингвистике. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные; собирательные; дробные; порядковые.

Дайте характеристику каждого разряда. Что понимается под склонением числительных? Особенности склонения числительных. Процесс нумерализации. Процессы перехода числительных в другие части речи. Местоимение как часть речи. Вопрос об объеме местоимения как части речи. Формально-грамматическая классификация местоимений. Какие грамматические разряды местоимений выделяются в вузовских и школьных учебниках? Охарактеризуйте морфологические особенности и типы склонения местоимений каждого грамматического разряда.Семантическая классификация местоимений. Своеобразие местоимений его, её, их.
10-тема. (Причастие. Деепричастие), Наречие» ( Практическое занятие 2 часа)

Глагол как часть речи. Вопрос об объеме глагола как части речи в отечественной грамматике. Лексико-грамматические разряды глагола: полнознаменательные / неполнознаменательные; возвратные / невозвратные; переходные / непереходные.

Инфинитив. Семантические, морфологические и синтаксические особенности начальной формы глагола. Формальные показатели инфинитива. Характеристика семантических, морфологических и синтаксических особенностей причастия. Грамматические категории причастия. Особенности образования причастий: настоящего времени; прошедшего времени.

Как учитываются значение вида, переходность/непереходность, характер глагольной основы и спряжение при образовании причастий? Характеристика семантических, морфологических и синтаксических особенностей деепричастия. Особенности образования и правила употребления деепричастий.

Определение наречия как части речи. Вопрос об объеме части речи. Разряды наречий по значению: определительные; обстоятельственные.

Разряды наречий по образованию. Различная продуктивность отдельных способов образования наречий. Процесс адвербиализации. Определение СКС как части речи. Вопрос о формах изменения СКС. Степени сравнения и формы субъективной оценки СКС. Процесс предикативации.


11-тема. «Служебные части речи. Особые части речи» ( Практическое занятие 2 часа)

Определение частицы как части речи. Какое понимание термина частица имеется в специальной литературе? .

Разряды частиц по значению: смысловые (подразряды); . эмоционально-экспрессивные; модальные (подразряды).Разряды частиц по образованию. Разряды частиц по строению. Разряды частиц по употреблению. Процесс партикуляции. Определение союза как части речи. Категориальное значение. Функция союзов в языке. Разряды союзов по характеру выражаемых ими синтаксических от-ношений. Разряды сочинительных союзов. Разряды подчинительных союзов. Разряды союзов по структуре. Разряды союзов по употреблению. Однозначные и многозначные союзы.

Среди каких союзов наиболее развита многозначность? Что называется союзными словами? Разграничение союзов и союзных слов. Определение предлога как служебной части речи. Функция и категориальное значение предлога как части речи. Разряды предлогов по значению. Зависит ли значение предлогов от значений соединяемых ими знаменательных слов? Разряды предлогов по структуре. . Разряды предлогов по образованию. Синонимия и антонимия предлогов. Процесс препозиционализации.

В чем отличие каждой из особых частей речи от самостоятельных и служебных частей речи? Место модальных слов в системе частей речи современного русского языка.? Два подхода к пониманию модальных слов как части речи –«широкое» и «узкое». Чье мнение представляется вам более убедительным и почему? Модальные слова как особая часть речи в широком понимании. Категориальное значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. . Семантические разряды модальных слов. Процесс модаляции. Определение и общая характеристика междометия как части речи (лексико-семантические, фонетические, морфологические и синтаксические особенности междометий).

Классификация междометий:

- по происхождению;

- по структуре;

- по значению.

Звукоподражания как часть речи. Характеристика звукоподражательных слов. Связь междометий и звукоподражаний со словами других частей речи.



12-тема. «Синтаксис словосочетания» ( Практическое занятие 2 часа)

Различные подходы к словосочетанию в лингвистике:

- СС – сочетание слов, кроме предикативных и однородных членов;

- СС – сочетания слов, кроме предикативных членов предложения;

- СС – сочетания слов всех видов.

Назовите авторов этих подходов, какой подход к пониманию СС наиболее распространен? Общее понятие сочетаемости слов. Типы сочетаемости слов: лексическая (референциальная), семантическая, категориальная (частеречная).

Словари сочетаемости слов (знать общую характеристику). Основные признаки СС. Определение словосочетания (сравнить материалы разных вузовских и школьных учебников). Отличительные и общие признаки СС, с одной стороны, и слова, предложения, фразеологизма, с другой. Грамматическая форма, грамматическое значение СС . СС с синкретичным грамматическим значением.

Понимание грамматического значения и грамматической формы СС в школьных учебниках. Парадигма СС. Начальная форма словосочетания. Спорные вопросы теории словосочетания (перечислить).


13-тема. «Синтаксис простого предложения» ( Практическое занятие 2 часа)

Основные этапы изучения членов предложения в русской синтаксической науке(доклад). Общее понятие о члене предложения. Какие части речи не являются членами предложения? Могут ли они выполнять функцию члена предложения, при каком условии? По какому признаку происходит разграничение членов предложения на главные и второстепенные? Почему подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения? Общее понятие грамматической(предикативной) основы предложения. Что важнее в предложении: подлежащее или сказуемое? Определение подлежащего (из вузовских и школьных учебников). Структурно-семантические признаки подлежащего. Способы выражения подлежащего. Когда подлежащее является морфологизованным, когда – не-морфологизованным? Спорные вопросы теории подлежащего. Определение сказуемого (из вузовских и школьных учебников ). Структурно-семантические признаки сказуемого. Принципы классификации типов сказуемого (знать типы сказуемого, представленные в разных вузовских и школьных учебниках). Способы морфологического выражения простого глагольного сказуемого (неосложненного и осложненного), составного именного сказуемого, составного глагольного сказуемого. Вопрос о сложном сказуемом в русском языке.



14-тема. «Синтаксис сложного предложения» ( Практическое занятие 2 часа)

Понимание СП в истории русского языкознания. Почему А.М. Пешковский и А.А. Шахматов считали неприемлемым термин СП? Какова роль Н.С. Поспелова в определении понятия СП? Как терминируют части СП в учебно-методической литературе? Чем объясняются разночтения? Отличие СП от ПП. В чем заключается различие сочинения и подчинения в СП и ПП? Что означает фраза: «СП – единица многоаспектная»? Структурно-семантические признаки СП. Средства связи частей СП и средства выражения отношений между частями СП. Грамматическое значение и структура СП. Элементы структуры СП. Понятие структурно-семантической модели СП. Свободные и несвободные структурно-семантические модели СП. Может ли СП быть монопропозитивным?



15-тема. «Способы передачи чужой речи» ( Практическое занятие 2 часа)

Что понимается под чужой речью. На основе каких признаков различаются виды способов передачи чужой речи. Чем являются (какими единицами: языка, речи, стилистическими приемами) способы передачи чужой речи. Знать дословные и недословные способы передачи чужой речи.



Список использованной литературы и электронных

образовательных ресурсов

Основная литература:

  1. Каримов И.А. Гармонично развитое поколение - основа прогресса Узбекистана. - Ташкент, 1997

  2. Современный русский язык (для студ.пед.унверситета) О.М.Ким «Просвещение» М.2006

  3. Синтаксис современного русского языка Валгина Н.С М.1991 «Просвещение»

  4. Русский язык Г.Г.Городилова М.1991«Просвещение»


Дополнительная литература

  1. «Грамматические основы правильной русской речи», М., Высшая школа, 1991 г.

  2. «Секреты орфографии», Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А., М., 1991 г.

  3. Современный русский язык Д.Э.Розенталь М.2003 «Просвещение»

  • Основная цель «Современный русский язык»
  • Основные требования к знаниям, умениям и навыкам слущателей по предмету
  • Слушатели должны иметь
  • Взаимосвязь предмета с другими науками учебного плана
  • Места предмета в образовании
  • Современные информационные и педагогические технологии, используемые в преподавании дисциплины.
  • Список использованной литературы и электронных образовательных ресурсов Основная литература
  • Дополнительная литература

  • жүктеу 206.4 Kb.