Главная страница
Контакты

    Басты бет


С. Ж. Асфендияров атындағЫ

жүктеу 193 Kb.



жүктеу 193 Kb.
Дата06.06.2018
өлшемі193 Kb.

С. Ж. Асфендияров атындағЫ


С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.
Медицина (лат. medicina: medicus - дәрігерлік, емдік) - адамдардың денсаулығын сақтау мен нығайту, сырқаттарды емдеу мен аурудың алдын алу, денсаулық және жұмысқа қабілеттілік жағдайында, адамзат қоғамында ұзақ өмір сүруге жетуді көздейтін тәжірибелік іс-әрекеттің және ғылыми білімдердің жүйесі.
АСФЕНДИЯРОВА КОММУНИКАТИВТІК ДАҒДЫЛАР, ПСИХОТЕРАПИЯ НЕГІЗДЕРІ, ЖАЛПЫ ЖӘНЕ МЕДИЦИНАЛЫҚ ПСИХОЛОГИЯ КАФЕДРАСЫ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ «Бекітемін» оқу- әдістемелік жұмысының проректоры проф.
Психотерапия (гр. psyche - жан + therapeia - емдеу). Қысқаша айтқанда психотерапия адамды (пациентті) психологиялық құралдардың ықпалымен емдеу дегенді білдіреді. Психотерапия - кең өрісті мағынасы бойынша сау адамдарға (клиенттерге) әр түрлі психологиялық қиын жағдайларға немесе психикасын өңдеуге көмекті қажетсінгенде жәрдем беруді іздейтін ғылым саласы.
Психология - адамның жеке бірлік ретіндегі психикасын, өзінің сан−алуан сезім, аффективтік, интеллектуалды, басқа да туа біткен функцияларымен бірге сыртқы ортамен өзара әрекетін зерттейтін ғылым, кей-кезде адам мінез-құлығын зерттеу деп те анықталады.
Әдістеме - педагогика ғылымының жеке пәндерден берілетін білім көлемі мен мазмұнын негіздеп, оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін бір саласы. Тұтасынан алғандағы жас ұрпақты тәрбиелеу мен оқыту процесінің заңдылықтарын дидактика зерттейді.
Есенжанова Г.М. _______________________________ «____» __________________2010ж. ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Пән – Коммуникативті дағдылар – 2 КN – 2 3221 Мамандық 051301 – «Жалпы медицина» Коммуникативтік дағдылар, психотерапия негізі, жалпы және медициналық психология кафедрасы Курс – екінші семестр – үшінші Дәріс – 0 с. Тәжірибелік (семинар) сабақ 36 с. Жалпы аудиториялық сағ. 54 Студенттердің адиториядан тыс өзіндік жұмысы 18 с. Бақылау формасы: диф.сынақ Алматы, 2010 Пәннің жұмыс бағдарламасы жоғары және жоғары оқу орнынан кейін білім беретін ҚазММА ның әдістемелі секциясы ұсынған типтік бағдарламасы негізінде проф. Асимов А.А., аға оқытушы Қожамжарова К.Ө., аға оқытушы Жаканова Т.А. құрастырған. Кафедра мәжілісінде қаралды «____» _____________2010ж., хаттама №_____ Кафедра меңгерушісі м.ғ.д., проф Асимов М.А. Жұмыс бағдарламасы базалық медициналық пәндердің білім беру бойынша комитетінде талқыланды және мақұлданды «___»__________ 2010 ж.
Форма (Қалып; form) - 1) мәліметтерді ұсыну тәсілі; 2) мәліметтер базасын басқару жүйелеріңде (мысалы, Access-Te) - мәліметтер базасындағы ақпаратты (мәліметтерді) енгізу мен редакциялауға пайдаланылатын дисплей экранына көрнекі түрде ұсыну тәсілі.
Білім беру - тиісті оқу орны арқылы ғылыми мағлұмат беріп, адамның танымын, білімін, дағдысын, дүниеге көзқарасын жетілдіру процесі; қоғам мүшелерінің мәдениетін дамытудың негізгі шарты; мақсаты - қоғам мүшелерінің адамгершілік, интектуалды, мәдени дамуында және олардың денесінің дамуында, кәсіптік біліктілігінде жоғары деңгейге қол жеткізу болып табылатын тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі; жүйеге келтірілген білім, іскерлік дағды және ойлау тәсілдері көлемін меңгеру процесі мен нәтижесі. Білімділіктің басты өлшемі - білімнің жүйелілігі, ойлаудың жүйелілігі мен логикалылығы.
, хаттама №_______ Төрағасы профессор Юй Р.И С.Д. Асфендияров атындағы ҚазҰМУ әдістемелік кеңесінде мақұлданған хаттама № «_____»_______________2010___г. Төрайымы __________ профессор Есенжанова Г.М. 1.Жалпы мәлімет: ЖОО аталуы: С.Д. Асфендияров атындағы Қазақ Мемлекеттік Медицина Университеті Кафедра: Коммуникативтік дағдылар, психотерапия негізі, жалпы және медициналық психология кафедрасы Пән, пәннің коды: Коммуникативті дағдылар – 2 КN – 2 3221 Мамандық: “ Жалпы медицина”- 051301 Оқу сағатының көлемі (кредит): 54 сағ.
Мемлекет - белгілі бір аумаққа иелік етіп, сол жердегі халықтың еркін дамуына мүмкіндік беретін, қоғам табиғатынан туындайтын ортақ істерді атқаруға қажетті басқарудың жоғарғы дәрежеде ұйымдасқан жүйесі, саяси билік ұйымы.
Оқу курсы және оқу семестрі: екінші курс, үшінші семестр 2. Бағдарлама. 2.1.Кіріспе. Коммуникативті дағдылар барлық медициналық мамандықтарға ортақ біліктілік деп қарастырылып, үздіксіз кәсіби дамудың негізі деп есептеліп, дәрігермен қарым – қатынасын қалыптастыруға және нығайтуға, науқас туралы мәлімет жинап, ақпарат алмасуға, шешім қабылдап, медициналық және әлеуметтік қызмет көрсету аумағына ілінген әріптестер мен басқа да мамандармен қарым – қатынасқа тірек болып табылады.
Біліктілік, квалификация - адамның белгілі бір білім жүйесін тәжірибеде пайдалана алу қабілеті. Адамның өзі таңдаған қызметінде өз білімін көтеріп, нені, қалай және не үшін үйренетінін алдын-ала айқындап, білікті маман болуға бағытталуы.
Әлеуметтану - қоғамның қалыптасуы, жұмыс істеуі және даму заңдылықтары туралы ғылым. Әлеуметтану фактілерді, үдерістерді, қатынастарды, жеке тұлғалардың, әлеуметтану топтардың қызметін, олардың рөлін, мәртебесі мен әлеуметтану мінез-құлқын, олардың ұйымдарының институты.
Дәрігер мен пациенттің тиімді қарым – қатынастың науқасқа тағайындалған емді дұрыс түсінуіне себін тигізіпоның комплайнесін (науқастың қанағаттануы) және денсаулығын күшейтуге көмектеседі. Тиімді коммуникативтік дағдылар басқа адамдарменг үйлесімді қарым – қатынасты қамтамасыз етіп науқастың қанағаттану сезімін күшейтеді. Коммуникативті білікті болу үшін оқу үрдісінде қалыптасқан іскерліктер мен дағдыларды кәсіби қарым – қатынастың барысында үнемі дамытып отыру шарт. «Коммуникативті дағдылар - 2» пәнінің бағдарламасы дәрігердің науқаспен, оның туыстарымен және өзінің әріптестерімен тиімді қарым – қатынасқа жетілдіруге бағытталған. 2.2.Пән мақсаты : дәрігерде әр түрлі жағдайларда науқаспен, оның туыстарымен өзінің әріптестерімен тиімді қарым – қатынасқа түсе білу дағдыларын қалыптастыру және жетілдіру. 2.3.
Бағыттау (орыс. наведение) - күштерге (сүңгуір қайықтарға, авиациялык ұшу аппараттарына) немесе қаруға (ракеталарға) козғалыс параметрлері (бағыт, жылдамдық, биіктік жөне т.б.) арқылы берілетін басқару тәсілі.
Жағдай - адам әрекетінің , жан-жануарлар тіршілігінің, табиғат пен қоғамдағы өзгерістің, оқиғаның, т.б. айналадағы ортаның ықпалына тәуелділігін білдіретін философиялық ұғым. Табиғаттағы, қоғамдағы белгілі бір өзгерісті тудырушы алғышарт есебінде де қарастырылады.
Пәннің міндеттері: - әр түрлі науқастармен тиімді коммуникацияға түсу дағдыларын жетілдіру; - әріптестерімен, орта және төменгі медициналық персоналмен командада жұмыс істеу білу дағдысын қалыптастыру және жетілдіру;
Команда (command, instruction) - 1) программалау тілдерінде - кез келген операцияны орындауды және оған керекті мәліметтерді (операндыны) бейнелейтін өрнек; компьютер атқаруға тиіс операция сипаты; 2) ақпаратты өңдеу процесіне байланысты атқару құрылғысында жүйенің белгілі бір операцияны орындауын талап ететін басқару сигналы; 3) программа орындау процесінің адымын анықтайтын ұйғарым.
- жазылмас науқастармен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру және жетілдіру; - Тұлғааралық байланыстарға түсе білуге деген өзінің мотивциясын жоғарлату; Оқудың соңғы нәтижесі: 2.4. Студент білу керек: - медициналық әдеп ұғымның анықтамасын ; - дәрігер мен науқас, дәрігер мен, әріптестері арасындағы әдептің аспектілерін; -науқасқа медициналық көмек көрсетуге діннің, әлеуметтік жағдайдың, дене және ақыл – ой мүмкіншіліктерінің ықпалын; - науқастың құқығын; -өлудің, реанимация мен өлімнің, эвтаназияның этикалық жақтарын; -қазалы хабарды жеткізудің негізгі ережелерін.
Ереже - дәстүрлі халық құқығының қайнар көзі, нормативтік-құқықтық қағидалар. Ежелгі дәуірде және орта ғасырларда жөн-жосық, ата-баба жолы деп аталған. Ережелер сырт пішімі жағынан мақал-мәтелге, қанатты сөзге ұқсас болғанымен, нақтылығымен, дәйектілігімен ерекшеленеді.
Меңгеру керек: - науқас кеңес беру барысында коммуникативтік дағдыларды науқастың дініне, әлеуметтік жағдайына, мәдени айырмашылықтарына, дене және ақыл – ой кемістіктеріне қарамай қолдануды; - медициналық интервьюдің құпиялығы қағидасын сақтауды; - қазалы хабарды жеткізу (рөлдік ойындарда);
Ойын (Игра; game) - 1) ойын теориясында - тайталасушы екі жақтың мінез-құлық моделі. Антагонистік және антагонистік емес ойындарды, сонымен қатар табиғатқа қарсы екінші жақтағы ойындарды айрықшалайды; 2) есептеу техникасында - белгілі бір ойын алгоритмі бойынша үйрету, жаттықтыру, жағдайды ұқсаттыру (компьютерлік іскерлік ойындар) мақсатында, сонымен қатар көңіл көтеру мақсатында (компьютерлік ойындар) адамның компьютермен әрекеттестігі.
- дәрігердің іс - әрекетінде қарым – қатынасқа түсу іскерліктерін үнемі дамытып отыруды. Дағдыларды игеру керек: - дәрігер мен науқас, дәрігер мен әріптестері арасындағы қатынастарды орнатудың тиімді жолдарын; - коммуникативтік біліктілікті үнемі жетілдіруді; 2.5 Пәннің пререквизиттері және постреквизиттері: 2.5.Пәннің пререквизиттері: коммуникативтік дағдылар -1, клиникалық кіріспе, психология негіздері. 2.6.Пәннің постреквизиттері: жалпы дәрігерлік практика, ішкі аурулар пропедевтикасы, ішкі аурулар, хирургиялық аурулар, акушерлік және гинекология, балалар аурулары, неврология, психиатрия, наркология, жедел дәрігерлік көмек. 2.7.
Неврология (neurologia, грек, neuron - жүйке, logos - ілім) - жүйке (жүйке) жүйесі туралы морфологиялық ілім. Адам мен жануарлар организмдерінің жүйке жүйесі дене мүшелері мен мүшелер жүйелерінің қызметтік біртұтастығын және олардың белгілі бір ортаға бейімделуін реттеп басқарып отырады.
Гинекология (гр. γυναίκα - әйел және гр. λόγος - ілім) - әйелдердің анатомия-физиологиялық, психикалық ерекшеліктерін және бұл процесстердің бұзылуын зерттейтін ғылым. Гинекология негізінде әйелдің организміне ғана тән аурулар мен, әйелдің репродуктивтік жүйесінің ауруларын зерттейтін медицинаның бір саласы болып табылады.
Психиатрия - 2011 жылы Алматы қаласы «Б. о. ж.» баспасында басылып шыққан кітап. Кітап авторы/құрастырушысы - Б. Б. Жарбосынов, Ғ. М. Құдиярова. Беттер саны - 316.
Хирургия (гр. cheіr - қол және ergon - әрекет) - медицинаның негізінен операция жасау арқылы емделетін ауруларды зерттеп (алдын алу, диагностикасын қою, емдеу), операция жасау тәсілдері мен әдістерін, техникасын іздестіретін клиникалық саласы.
Тәжрибелік сабақтардың тақырыптық жоспары, СОӨЖ,СӨЖ 2.8 Пәннің мазмұны: Медициналық этика: анықтамасы, негізгі мақсат, міндеттері. Медициналық этиканың медициналық тәжірибеде маңызы. Этикалық аспект дәрігер мен науқастың қатынасы. Этикалық аспект сұрақтарына шешім қабылдау, клиникалық түрлі жағдайдың туындауы. Діни, медицина, этика. Діннің себебі, әлеуметтік жағдай, мәдениет түрлері, ақыл-ой және физикалық медициналық көмек көрсету шегі.
Блок тақырыбы (Заголовок блока; block header) - блоктың басында орналасып, ол жайлы мәліметтер беретін және операциялық жүйеде қолданылатын арнайы жазба. Мысалы, блок тақырыбында оған кіретін логикалық жазбалар саны көрсетілуі мүмкін.
Физика (көне грекше: φύσις - табиғат) - зат әлемді және оның қозғалысын зерттейтін ғылым. Бұл жөнінде физика күш, энергия, масса, оқтама т.б. сияқты тұжырымдамалармен шұғылданады.
Науқасқа консультация. Кәсіби біліктілік, дәрігермен науқастың коммуникативтік дағдылардың ролі. Науқас құқығы. Дәріс жоспарын құру техникасы, науқастың келісімімен бағдарлама алу.науқас комплайенсі. Дәрігердің кәсіби деформациясы. Созылмасы аурумен ауыратын науқастар мектебін ұйымдастыру (астма мектебі, кардиомектеп, диабет мектебі, т.б.) Науқастың риза болуы дәрігердің коммуникативтік біліктілігінің мақсаты науқаспен кері байланыс. Этикалық өлу жағдайлары, реанимаци және өлім Жазылмайтын аурулар, паллиативті кету, эвтаназия туралы ұғым, қоғамдық денсаулық сақтау менеджерінің тактикасы. Өлудің коммуникативті-этикалық мәселелері, реанимация мен өлім. Этикалы аспект дәрігердің әріптестерімен қатынасы. Дәрігердің кәсіби мәдениеті және этикасы. Әріптестермен қарым-қатынас ерекшеліктері. Этикалы аспектілері дәрігердің кіші және орта әріптестерімен қатынасы. Эффективті коммуникация кезінде кіші және орта әріптестерімен қатынас ретінде мотивация қолдануы. Әлеуметтік көмек түсінігі және науқастың әлеуметтік реабилитациясы. Дәрігердің коммуникативті дағдылар ролімен көмегі. Команда және көшбасшы ретінде. Кәсіби және жеке дәрігердің алда болу факторлары, әсері.
Тактика (грекше taktiks - әскерді сапқа түрғызу өнері tasso - сапқа түрғызамын, қатарластырамын) - экономикалық (мысалы, несие-қаржылық, бәсекелік), әлеуметгік және басқа саясатта алға қойылған мақсатқа жету үшін қолданылатын құралдар мен тәсілдер; іс-қимыл желісі.
Фактор, экологияда - 1) процестердің қозғаушы күші немесе оларға ықпалы бар жағдай, қайсыбір процестегі, құбылыстағы мәнді жағдай; 2) факторлық талдауда зерттелетін айнымалы шамалар арасындағы корреляция өрнегінің көрінісі.
Медициналық көмектің презентациясы. Ятрогения, дәрігердің қателігі. Оның төмендеу жолдары.Конфликтология жөнінде түсінік. Медициналық ұжымда қақтығысулардың пайда болу факторлары және оларды шешу жолдары.. 2.9 Тәжірибелік сабақтың тақырыптық жоспары,СӨЖ Тәжірибелік сабақтың тақырыптық жоспары № Тақырыбы Сабақты өткізу формасы Сағат саны 1. Дәрігердің коммуникативтік мәдениеті жөнінде түсінік. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 2. Коммуникативтік қабілет, дәрігердің коммуникативтік біліктілігін анықтау Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 3. Дәрігердің кәсіби мәдениеті және этикасы. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 4. Диагностикалық әдіс және коммуникативті біліктіліктің дамуы. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 5. Дәрігердің науқаспен консультатция кезіндегі коммуникативтік мәдениеті, коммуникативтік қабілеті, коммуникативтік біліктілігі. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 6. Науқастың емделуге деген оң көзқарасын қалыптастыру. Науқастың емделуге оң көзқарасын қалыптастырудағы дәрігердің жауапкершілігі. Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу 2 7. Науқастың комплайнесі (қанағаттануы). Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 8. Дәрігердің кәсіби деформациясы. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 9. Өлудің коммуникативті-этикалық мәселелері, реанимация мен өлім. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 10. Конструктивті сын негіздері. Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу 2 11 Қаралы хабарды жеткізу. Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу 2 12 Жазылмайтын аурулар, паллиативті кету, эвтаназия туралы ұғым, қоғамдық денсаулық сақтау менеджерінің тактикасы. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 13 Созылмасы аурумен ауыратын науқастар мектебін ұйымдастыру (астма мектебі, кардиомектеп, диабет мектебі, т.б.) Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 14 Қақтығысулар (конфликтер) туралы ұғым. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 15 Медициналық ұжымда қақтығысулардың пайда болу факторлары және оларды шешу жолдары. Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу 2 16 Тиімді коммуникация орта және кіші медициналық персоналмен жұмыс жасау мотивациясы ретінде. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 17 Науқасқа, оның отбасына және туыстарына қаралы хабарды жеткізу. Моделдеу, консультация симулденген және немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью 2 18 Науқастың риза болуы дәрігердің коммуникативтік біліктілігінің мақсаты науқаспен кері байланыс. Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу 2 36 Студенттің өзіндік жұмысының тақырыптық жоспары (СӨЖ) № Тақырыптары Сабақты өткізу формасы Сағат саны 1. Коммуникативтік қабілет, дәрігердің коммуникативтік біліктілігін анықтау Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс.
Әдебиет (араб.: асыл сөз‎) - сөз өнері, әлеуметтік мәні бар шығармалар жиынтығы.
Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру . Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер . 2 2.
Логика (гр. λογική - «талдауға құрылған», λόγος - «сөз», «сөйлем», «ойлау», «ақыл») - ойлау, оның формалары мен заңдылықтары туралы ғылым. Логика дәлелдеу мен теріске шығарудың белгілі бір әдіс-тәсілдері қаралатын ғылым теориялар жиынтығын құрайды.
Диагностикалық әдіс және коммуникативті біліктіліктің дамуы. Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру . Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер . 2 3. Науқастың емделуге деген оң көзқарасын қалыптастыру. Науқастың емделуге оң көзқарасын қалыптастырудағы дәрігердің жауапкершілігі. Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау . 2 4.
Хабарлама (Донесение) - жоғары тұрған командирге (бастыққа, штабқа) белгілі бір мәліметтерді хабарлау мақсатына арналған жауынгерлік немесе қызметтік есеп-ақпарат құжаты. Соғыс жағдайында төмендегідей хабарламалар даярланады: жауынгерлік, барлау, байланыс бойынша, инженерлік және химиялық қамтамасыз ету, тыл бойынша және басқа.
Дәрігердің кәсіби деформациясы. Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау . 2 5. Конструктивті сын негіздері. Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау . 2 6. Жазылмайтын аурулар, паллиативті кету, эвтаназия туралы ұғым, қоғамдық денсаулық сақтау менеджерінің тактикасы. Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру . Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер . 2 7. Созылмасы аурумен ауыратын науқастар мектебін ұйымдастыру (астма мектебі, кардиомектеп, диабет мектебі, т.б.) Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру . Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер . 2 8. Медициналық ұжымда қақтығысулардың пайда болу факторлары және оларды шешу жолдары. Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау . 2 9. Науқастың риза болуы дәрігердің коммуникативтік біліктілігінің мақсаты науқаспен кері байланыс. Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру . Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер . 2 Барлық сағаты 18 2.10. Оқу және оқыту әдістері: тәжрибелік сабақтар, СОӨЖ, СӨЖ өткізу формалары. - тәжрибелік сабақты жүргізу: тренингтер ( оқытудың интерактивті формалары), медициналық қызметкер мен науқас қарым-қатынас бағалау және талдау;
Қызметкер, жұмыскер - жұмысты еңбек шарты (келісімшарт) негізінде орындаушы, кәсіпорынның, ұйымның, мекеменің ішкі еңбек тәртібіне бағынушы адам. Еңбек заңнамасына сәйкес азаматтық-құқықтық шарттардың кез келгені бойынша (мердігерлік шарт, тапсырма, авторлық шарт бойынша) жұмыс атқарушы адам қызметкер болып саналмайды.
шағын жұмыс, ауызша сұрау, тестілік тапсырмаларды шешу, тақырып бойынша сұрақтарды талқылау; Топтық тренингтер өткізу: нақты ептілік пен дағдыны тексеру. СОӨЖ ұйымдастыру формасы: жасанды клиника жағдайындағы науқастармен жұмысқа арналған рөлдік ойындар, шағын топпен жұмыс, топтық тренингтер, психодиагностикалық әдістемелермен жұмыс және оның қорытындысын талдау. СӨЖ ұйымдастыру формасы:негізгі және қосымша, электрондық әдебиеттермен жұмыс, тестік тапсырмаларды өздігінше шешу, презентациялар, рефераттарға пікір жазу, өздігінше оқитын тақырыптар бойынша оқытушыдан кеңес алу. 3. Оқушылардың білімдері мен дағдыларын бағалау әдістері: Ағымдық бақылау кредитті оқытуға арналған сабақ кестесіне сай бағаларды оқу журналына қоя отырып күнделікті сабақ үстінде жүргізіліп отырады.
Оқушы - белгілі бір іспен айналысатын адам. Бұл іс сабақ немесе адам қызығатын іс болуы мүмкін. Оқушы бір істі игерумен айналысады. Ол бұл істі жоғарғы деңгейге игергенге дейін оқушы деген атқа ие болады.
Білімді бақылау оқытылатын тақырып бойынша әрбір сабақ үшін жасалған білімді қорытынды және соңғы білімді бақылауға арналған тест және бақылау сұрақтарынан тұрады.Сонымен қатар жұмыс бағдарламасына сәйкес студенттің тақырып бойынша әдебиетпен өзіндік жұмысы да бағаланады. Аралық бақылау тест және ауызша сұрау түрінде кредит бойынша коллоквиум Қорытынды бақылау компьютерлік орталықта бір студентке 100 тест қолдана отырып тест әдісі бойынша жүргізіледі.
Бақылау - зерттеу не тексеру әдісі. Бақылау арнайы жоспар бойынша жүргізіледі. Жоспарда Бақылаудың мақсаты мен міндеттері, объектісі (сабақ, саяхат, лабораториядағы, шеберханадағы, оқу-тәжірибе учаскесіндегі оқушылардың жұмыстары), жүргізу әдісі мен жолдары дұрыс көрсетілуі тиіс.
Компьютер (ағылш. computer - «есептегіш»), ЭЕМ (электрондық есептеуіш машина) - есептеулерді жүргізуге, және ақпаратты алдын ала белгіленген алгоритм бойынша қабылдау, қайта өңдеу, сақтау және нәтиже шығару үшін арналған машина.
Студенттердің білім мен дағдыларын тексеру әдістері. Тәжибелік бақылау; студент білу қажет: Ι=R-0,6-E0,4 мұндағы: Ι – қорытынды баға R – аралық бақылаудың бағасы E – қорытынды бақылаудың бағасы Қорытынды жалпы – 60 Емтихан - 40 Қорытынды баға күнделікті баға мен аралық бақылаудың қосындысы Аралық бақылау мен қорытынды бақылауға тек күнделікті баға қосылады. Үлкен сапалы аралық бақылау, жауапты сапалы қорытынды, барлығы оқу соңында орташа қорытындысы шығады. Күнделікті тәжірибелік сабақта, СОӨЖ, СӨЖ, аралық бақылау барлығын қосқанда 100 балл, яғни 100 болады. Бірінші қорытынды негізі мына формуладан көрге болады  - күнделікті тәжірибелік сабақтың орташа бағасы СОӨЖ орташа бағасы СӨЖ орташа яғни кемінде үшеуін өткізу. = ағымдық бақылау = тәжірибедегі сабақтың орташа бағасы (лабароториялық, семинар) СӨЖдің орташа бағасын 2-ге бөлу (сызықтық системалық оқстылу кезінде)  Екінші қорытынды мына формуламен есептелінеді  - ағымдық бақылау = практикадағы сабақтың орташа бағасы ( лабараториялық, семинар) СӨЖдің орташа бағасын 2 – бөлелі (сызықтық системалық оқыту кезінде)  - аралық бақылау Жіберілу қорытындысы: студенттің қоытынды бағасы 60 тен кем болмауы керек, сондықтан оқып жатқандардың семинарлық бағасы тәртіп бойынша мына формуламен анықталады:  0,6 Егер студенттің симметр бойынша бағасы 30 немесе одан көп болған жағдайда ол емтиханға жіберілді деп есептелінеді.
Формула (Formula) - электрондық кестедегі (Excel) математикалық өрнек, оның жұмыс нәтижесі торлардағы мәндерге байланысты болады. Мысалы, D5 торына енгізілген мынадай формула =а5+b5+с5 A5, В5, С5 торындағы сандардың қосындысын D5 торына орналастырады.
Емтиханды өткізу және бағалау технологиясы Қорытынды бақылаудың максимальдық, пайыздық мазмұны 100ті құрайды. Экзаминатор қорытынды бақылаудың бағаларын емтихандық ақпарат тізімге, студенттердің бақылау кезіндегі білімін өлшеутін құралдарды қолдана отырып, толтырады.
Құрал (Инструмент; лат. instrumentum - құрал, қару) - 1)адам еңбегінің құралы немесе өнеркөсіптік кәсіпорын жағдайындағы жұмысқа арналған машинаның атқарушы механизмі.
Емтихан өткізу және бағалау технологиясы Қорытынды бақылаудың максималды пайыздық қатынасы 100-ға тең. Емтихан қабылдаушы білім алушының білімін қорытынды бақылау құрал-саймандарын пайдалана отырып емтихан ведомостеріне қорытынды бақылау (Е) бағасын қояды. Тест түрінде қорытынды бақылау құралын өзгерту Емтихан кезінде студентке 50 тест тапсырмасын береді, оның әрқайсысы 2 балға немесе пайызға тең. № Орындалған жұмыстардың сапасы Баға диапазоны 1 Орындалмады Себепсіз емтиханнан қалу 0 2 Әрбір дұрыс жауаптың бағасы 2 Барлығы: 0-100 Бұдан кейін төмендегі формула бойынша қорытынды баға есептелінеді: I = R х 0,6 E х 0,4 (бақылаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі бойынша ведомость пен сынақ кітапшасына қойылады) Әріптік жұйе бойынша бағасы Балдың сандық баламасы Пайыздық мазмұны Дәстүрлі жүйе бойынша бағасы А 4,0 95-100 Үздік А- 3,67 90-94 В 3,33 85-89 Жақсы В 3,0 80-84 В- 2,67 75-79 С 2,33 70-74 Қанағаттанарлық С 2,0 65-69 С- 1,67 60-64 D 1,33 55-59 D 1,0 50-54 F 0 0-49 Қанағаттанарлықсыз 3.1.Ұсынылатын әдебиеттер: Қазақ тілінде: 1. Илешева Р. Медициналық психология.- Алматы, 2009. Орыс тілінде: Негізгі: 1. Асимов М.А. Курс психотерапии. Учебное пособие. – Алматы, 2003. 2. Карвасарский Б.Д. Психотерапия.- Санкт- Петербург «Питер», 2002. 3.
Санкт-Петербург (орыс. Санкт-Петербург, Питер) - Ресейдің федералдық мәні бар қала, Солүстік-Батыс федералды аймағының және Ленинград облысының әкімшілік орталығы. 1914 жылдың 31 тамызынан 1924 жылдың 26 қаңтарына дейін -- Петроград, 1924 жылдың 26 қаңтарынан 1991 жылдың 6 қыркүйегіне дейін - Ленинград деп аталған.
Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия.- СПб, 2000. 4. Шавердян Г.М. Основы психотерапии. -СПб 2007. «Питер» 5. Старшенбаум Г.В. Психосоматика и психотерапия. –Москва, 2005. Қосымша: Соложенкин В.В. Психологические аспекты врачебной деятельности. М., 1997. Рогов Е.И. Психология общения. Гуманитарный издательский центр «Владос», М., 2004. Ағылшын тілінде: Негізгі: 1. Kurtz, Silverman, Drapets. Teaching and Learning Communication skills in Medicine. – 2-nd Edition, 2004 Қосымша: 1. Lloyd and Bor. Communication skills for medicine. – Edinburgh London N-Y Oxford, 2004. беттің беті

  • ПСИХОТЕРАПИЯ
  • Оқушылардың

  • жүктеу 193 Kb.