Главная страница
Контакты

    Басты бет


Рабочая программа для студентов направления 45. 03. 02 «Лингвистика», профиля подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

жүктеу 353.11 Kb.



жүктеу 353.11 Kb.
бет3/3
Дата06.06.2018
өлшемі353.11 Kb.

Рабочая программа для студентов направления 45. 03. 02 «Лингвистика», профиля подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»


1   2   3




10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)


Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)


пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОПК-6

Знает: поверхностное представление об основных способах построения высказывания, различает основные семантические, коммуникативные и структурные составляющие высказывания.

Умеет:___выстроить_относительно_логическое_развернутое_высказывание_по_анализируемому_тексту__Владеет'>Умеет:

выстроить относительно логическое развернутое высказывание по анализируемому тексту

Владеет:

некоторыми приемами и методами логического построения развернутого устного и письменного высказывания.

Знает: имеет общее представление об основных способах построения высказывания, хорошо различает основные семантические коммуникативные и структурные составляющие высказывания.
Умеет:

выстроить логическое высказывание по анализируемому тексту.

Владеет:

различными приемами и методами логического построения развернутого устного и письменного высказывания.

Знает: имеет глубокие знания о различных способах построения высказывания, хорошо различает семантические, коммуникативные и структурные составляющие высказывания. Свободно оперирует различными приемами и методами логического построения развернутого устного и письменного высказывания

Умеет: выстроить логическое развернутое высказывание по анализируемому тексту

Владеет:

Разнообразным спектром приемов и методов логического построения развернутого устного и письменного высказывания

практические занятия

устные ответы на семинарах, обсуждение в группах, дискуссии, эссе

ОПК-7

Знает: имеет поверхностное представление об основных способах построения высказывания, различает основные семантические, коммуникативные и структурные составляющие высказывания

Умеет:

выстроить относительно логическое развернутое высказывание по анализируемому тексту с использованием ограниченного набора языковых средств.



Владеет: некоторыми

приемами и методами логического построения развернутого устного и письменного высказывания




Знает: имеет общее представление об основных способах построения высказывания, хорошо различает основные семантические, коммуникативные и структурные составляющие высказывания.

Умеет: выстроить логическое высказывание по анализируемому тексту с использованием стандартного набора языковых средств, с использованием базовой терминологии.

Владеет: Стандартным набором приемов и методов логического построения развернутого устного и письменного высказывания.

Знает: имеет глубокие знания о различных способах построения высказывания, хорошо различает семантические, коммуникативные и структурные составляющие высказывания Свободно оперирует различными приемами и методами логического построения развернутого устного и письменного высказывания

Умеет: выстроить логическое развернутое высказывание по анализируемому тексту с использованием богатого арсенала языковых средств, показывает хорошее владение терминологией, проявляет творческий подход

Владеет: различными приемами и методами логического построения развернутого устного и письменного высказывания

практические занятия

устные ответы на семинарах, обсуждение в группах, дискуссии, эссе

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Пересказ прочитанного, краткое изложение с использованием заданной лексики, парафраз текста, написание эссе по пройденным текстам, обсуждение прочитанного, ролевые игры по произведениям, дискуссия, выполнение перевода текста, анализ текста по предложенной схеме:
План лингвостилистического анализа текста

Suggested schemes for stylistic analyses

The general scheme of linguo-stylistic analysis

    1. The taxonomic stage of linguo-stylistic analysis (LSA)

        1. What functional style does the text under analysis belong to?

        2. What kind of text is it (a poem, a story, an article, etc.)?

        3. What types of narration and compositional forms are used in the text (the author’s narrative, entrusted narrative, dialogue, etc)

    1. The content-grasping stage (CFI) of LSA

              1. Give a brief essence (summary) of the contents.

2. Find out the logical parts, key -words and sentences expressing:

    • The main thought,

    • The subject matter,

    • The general tonality,

    • The setting and the atmosphere,

    • Aspects of the tragic and the comic in the text,

    • The art of character drawing.

    1. The semantic stage of LSA (CII)

1. The semantic structure of the words in the interrelation of the denotative and connotative meaning of words.

2. Polysemy, synonymy, phraseology and their stylistic function.

3. The stylistic differentiation of the vocabulary (literary, neutral and non-literary layers).

4. The signification of the various sentences and SPU.

IV. The stylistic stage of analysis

1. The usage of EM and SD on the lexical, grammatical, syntactical, phonetic levels to portray the tonality (mood), the characters, the author’ concepts.



V. The functional stage of LSA. (CCI).

  1. The author’s outlook and the main idea.

  2. The peculiarities of composition and individual style of the author.

  3. The problems raised and their social and aesthetic relevance. (CCI).

  4. Assessment of the value of the text, giving your personal opinion.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Чтение, комментарий и детальный анализ предложенного текста.

Карта оценивания и оценки уровня сформированности компетенций студентов

Таблица 7

Результаты обучения (показатели оценки)

Уровни сформированности компетенций /

критерии оценки

Минимальный

Базовый

Повышенный

  1. Знание содержание текста, понимание проблем, поднятых в тексте

Поверхностное и фрагментарное понимание содержания текста, неумение выделить проблему и основную мысль текста

Понял основное содержание текста, может выделить основную мысль.

Понял содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, обсудить поднятые проблемы, видит глубинные смыслы, воспринимает данное произведение в контексте культуры британского общества 1-й половины 20 века.

  1. Правильное и разнообразное использование вокабуляра и грамматических структур

Владеет базовой лексикой, не демонстрирует разнообразие грамматических структур, не использует новую лексику из текста.

Использует лексику из текста, демонстрирует лексическое и грамматическое разнообразие, допускает незначительные грамматические ошибки и нарушение лексической сочетаемости.

Активно использует лексику из пьесы, демонстрирует лексическое и грамматическое разнообразие, практически не допускает грамматических и лексических ошибок.

  1. Использование стилистических регистров, присущих различным персонажам

Придерживается только одного регистра, не всегда соответствующего персонажу или типу общения.

Демонстрирует знание различных стилистических регистров, иногда делает стилистические ошибки

Демонстрирует знание различных стилистических регистров, практически не делает стилистических ошибок

  1. Реагирование на поставленные вопросы, умение дискутировать, отстаивать свою точку зрения

Не всегда адекватно реагирует на задаваемые вопросы, теряется при спонтанном ответе на поставленный вопрос, не может аргументировать ответ.

Адекватно реагирует на задаваемые вопросы, задает свои вопросы, может аргументировать свой ответ, придерживается основных этикетных норм. Иногда имеются погрешности в оформлении аргументации и норм вежливости.

Адекватно реагирует на задаваемые вопросы, задает свои вопросы, уверенно, убедительно и логично аргументирует свои ответы, генерирует новые идеи, заполняет паузы, придерживается норм этикета.

11. Образовательные технологии.

В процессе освоения дисциплины «Лингвистическая интерпретация текста» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций, привлечение аудио и видео материалов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями зарубежных университетов, ученых-лингвистов, занимающихся интерпретацией текста, мастер-классы экспертов и специалистов в данной области.


Список аудио и видео материалов:

Аудиоматериалы:



  1. W. Shakespeare (Hamlet’s soliloquy, Mark Antony’s speech)

  2. Speeches of political and historical figures

Видеоматериалы:

  1. The Importance of Being Earnest (film)

  2. Oscar Wilde (film)

  3. An Inspector Calls (film)

  4. Hamlet (film)

Темы семинаров / мастер-классов зарубежных специалистов:

  1. Cognitive approach to text analysis

  2. Semiolinguistic approach to text analysis

  3. Literary semantics and text analysis

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

  1. Belozerova N.N., Ponomareva E. Yu. Approaches to text analysis. - Tyumen: TSU, 2012.

  2. Macmillan Literature Collections. Published by Macmillan ELT. - Oxford, 2009

12.2 Дополнительная литература:

  1. Гальперин И.Р. Стилистика английского языка. M. Книжный дом «Либроком», 2012.

  2. Пономарева О.Б., Пономарева Е.Ю. Практический курс английской стилистики. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012.

12.3 Интернет-ресурсы:

  1. Wikipedia http://www.wikipedia.org/

  2. Great Speeches Collection http://www.historyplace.com/speeches/previous.htm

  3. The Economist https://www.economistsubscriptions.com

  4. The Sunday Times http://www.thesundaytimes.co.uk/sto/

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).


  1. мультимедийных средств и компьютерных обучающих программ;

  2. текстовых редакторов;

  3. интернет сайтов, предлагающих учебный дополнительный материал;

  4. корпусов русского языка и английского языка;

  5. поисковых систем;

  6. энциклопедий, лексиконов.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, спутниковое телевидение, использование аудио и видео материалов.


15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Программа содержит цели и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы, перечень компетенций, формируемых в рамках указанной дисциплины. В тематическом плане указаны темы, виды учебной работы (лекции, семинары, практические занятия) и самостоятельной работы с указанием количества часов. При этом следует обратить внимание на количество часов, отводимых на проведение занятий в интерактивной форме.

В таблице 4 представлены виды и формы оценочных средств для текущего контроля в каждом модуле.

Виды и формы самостоятельной работы студентов содержаться в таблице 5.



Программа содержит примерные задания для текущего и промежуточного контроля, а также для самостоятельной работы студентов
1   2   3

  • Карта критериев оценивания компетенций
  • Умеет: выстроить относительно логическое развернутое высказывание по анализируемому тексту Владеет
  • Умеет: выстроить логическое высказывание по анализируемому тексту. Владеет
  • Умеет
  • Владеет
  • 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
  • Чтение, комментарий и детальный анализ предложенного текста. Карта оценивания и оценки уровня сформированности компетенций студентов Таблица 7
  • Результаты обучения (показатели оценки) Уровни сформированности компетенций / критерии оценки
  • Минимальный Базовый Повышенный
  • 11. Образовательные технологии.
  • 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература
  • 12.2 Дополнительная литература
  • 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
  • 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

  • жүктеу 353.11 Kb.