Главная страница
Контакты

    Басты бет


Методологические подходы к интериоризации профессионально-ориентированных знаний в процессе подготовки в вузе

жүктеу 19.8 Kb.



жүктеу 19.8 Kb.
Дата13.10.2018
өлшемі19.8 Kb.

Методологические подходы к интериоризации профессионально-ориентированных знаний в процессе подготовки в вузе


Аннотации прочитанных статей (с 09 февраля по 13 февраля 2014 г.) зав. кафедрой ТСС Мехтиев А.Д. Журнал Современные проблемы науки и образования № 02, 2015 год МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИНТЕРИОРИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ Леванова Е.А., Пушкарева Т.В. ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» В статье рассматриваются основные методологические подходы к интериоризации профессионально- ориентированных знаний. Авторы доказывают, что процесс интериоризации профессионально-ориентированных знаний социальными педагогами в процессе обучения в вузе необходимо строить на научной основе, в соответствии с современными позициями методологии педагогики, что максимально снижает уровень субъективности в оценке изучаемых процессов и позволяет наиболее объективно приблизиться к истине.

Автор (лат. auctor - жасаушы, шығарушы) - көркем шығарманы, ғылыми публицистикалық туындыны, сәулеткерлік дүниелерді, жобаларды, өнертабысты жазған, әдебиет, өнер, музыка, бейнелеу, мүсін, сәулет, графика, ғылым, техника саласында шығарма жазған (жоба жасаған т.б.)

Методология педагогики «есть система знаний об исходных положениях, об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, верно отражающих непрерывно меняющуюся педагогическую действительность». Авторами были выявлены общие признаки, позволяющие определить общеметодологический базис процесса интериоризации профессионально-ориентированных знаний социальными педагогами в процессе профессиональной подготовки в вузе: компетентностный, системный, субъектно-деятельностный, личностно-ориентированный, аксиологический, рефлексивно-деятельностный технологический подходы.

Базис (көне грекше: βασιζ - негіз): философияда - әлемнің, қоғамның, ғылымның, дүниетанымның, көзқарастың, т.б. негізі. Қоғамдық-экономикалық формациялар туралы маркстік ілім бойынша, қоғамдағы өндірістік қатынастар жиынтығы сол қоғамның Базисін құрайды да, оған сәйкес сол кезеңдегі қоғамдық сананы айқындайтын қондырма құрылады; геодезияда - ұзындығы үлкен дәлдікпен өлшенетін Жер бетіндегі екі нүктенің арасын қосатын түзу сызық (эталон кесінді). Ол триангуляциядағы геодезиялық тор қабырғаларының ұзындығын анықтау үшін қолданылады. Базис (Basis) - кейбір жиынның ең аз ішкі жиыны. Ол белгілі бір операцияларды қолданғанда жиынның барлық элементін қалыптастырады.

В педагогической науке понятие «подход» интерпретируется неоднозначно: одни ученые понимают под подходом какую-то точку зрения, взгляд, другие видят в нем определенную совокупность приемов и способов педагогических действий. Рассмотренными подходами являются: компетентностный, системный, субъектно-деятельностный, личностно-ориентированный, аксиологический, рефлексивно-деятельностный, технологический подходы. Интериоризация профессионально-ориентированных знаний обеспечивает их внутреннюю присвоенность, личностную значимость и те фундамент и «арсенал» знаний, которые обеспечат в любой ситуации достижение специалистом профессионального успеха. Процесс интериоризации профессионально-ориентированных знаний социальными педагогами в процессе обучения в вузе необходимо строить на научной основе, в соответствии с современными позициями методологии педагогики, что максимально снижает уровень субъективности в оценке изучаемых процессов и позволяет наиболее объективно приблизиться к истине. Материал статьи нужно учесть при выборе методики проведения занятий по специальности 5В071900 «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» Зав. кафедрой ТСС Мехтиев А.Д.


жүктеу 19.8 Kb.