Главная страница
Контакты

    Басты бет


Компьютер в роли учителя

жүктеу 24.21 Kb.



жүктеу 24.21 Kb.
Дата04.04.2018
өлшемі24.21 Kb.

Компьютер в роли учителя


Компьютер в роли учителя Итак, дорогие родители, мы с вами заговорили об одной из самых важных функций компьютерных игр - обучающей. Поговорим об этом подробнее и посмотрим, что же нового может дать компьютер по сравнению с живым учителем.
Компьютер (ағылш. computer - «есептегіш»), ЭЕМ (электрондық есептеуіш машина) - есептеулерді жүргізуге, және ақпаратты алдын ала белгіленген алгоритм бойынша қабылдау, қайта өңдеу, сақтау және нәтиже шығару үшін арналған машина.
Мы только что сказали, что эти занятия способствуют развитию логического мышления детей. Не менее важно и то, что в этих играх ребенок начинает очень рано понимать, что предметы на экране - это не реальные вещи, но только знаки этих реальных вещей. В различных играх эти знаки или символы реальных предметов усложняются, становятся все более и более обобщенными и все меньше походят на окружающие реальные предметы.
Символ (грекше symbolon - танымдық белгі, таңба, рәміз, пернелеу) лингвистика, логика, математика ғылымдарында таңба ұғымын береді; өнерде, философияда нәрсенің, құбылыстың қасиетін, сыр-сипатын бейнелеп, астарлап білдіретін әмбебап эстетикалық категория.
Таким образом, у детей очень рано начинает развиваться так называемая знаковая функция сознания, о которой мы уже упоминали выше, то есть понимание того, что есть несколько уровней реальности окружающего нас мира, - это и реальные предметы, и картинки, схемы, это слова или уравнения и, наконец, это наши мысли, которые являются наиболее сложным, идеальным уровнем действительности.
Того (фр. Togo), ресми атауы Тоголез Республикасы (фр. République togolaise) - Батыс Африкада орналасқан мемлекет. Халқы 5 млн. 153 мың (2001). Ресми тілі – француз тілі. Сондай-ақ жергілікті эве, мина, кабре, гурма тілдері де қолданылады.
Их нельзя увидеть и потрогать, хотя они так же реальны, как и стоящий перед ребенком грузовик или написанные на экране буквы. Однако знаковая функция сознания не только дает возможность осознать наличие в природе всех этих уровней, но и лежит в основе самой возможности мыслить без опоры на внешние предметы. О важности такого мышления и сложности его развития говорят известные многим родителям трудности при обучении детей счету или чтению про себя. Многие ребята при этом продолжают шепотом произносить про себя прочитанный текст или перебирают собственные пальцы при счете. Эти факты говорят о том, что у ребенка не сформирована знаковая функция сознания, не произошла интериоризация, то есть его психические действия не перешли из внешнего плана во внутренний, ребенку все еще нужна опора на какие-то внешние средства. В то же время компьютерные игры дают возможность облегчить этот процесс интериоризации, так что самые простые действия во внутреннем плане становятся доступны уже для детей 4-5 лет. Это происходит потому, что процесс преобразования, изменения происходит постепенно, наглядно для ребенка, что облегчает его понимание детьми. Однако чудо, совершаемое компьютером, на этом не кончается. Не только психологи, но и родители и воспитатели, занимающиеся с детьми на компьютере, заметили, что в процессе этих занятий улучшаются память и внимание детей. За счет чего это происходит, - спрашивают удивленные родители. Ответ на этот вопрос и прост и сложен одновременно. Для этого нам надо еще раз немного вспомнить об основных законах психического развития детей. В исследованиях многих психологов - Ж.Пиаже, А.Валлона, П.П.Блонского и других - было открыто, что у маленьких детей еще нет желания запомнить, нет так называемого произвольного запоминания, то есть запоминания с заранее поставленной целью. Однако всегда считалось, что у детей хорошая память, воскликнет удивленный родитель, как же психологи могут утверждать, что ее нет. Но все дело в том, что детская память непроизвольна, то есть дети не могут сознательно обращать внимание на тот или иной материал и стараться его запомнить. Они запоминают только яркие, эмоционально важные для них случаи или детали. При этом сама значимость запомненного служит основой ее сохранения в памяти на длительное время, поэтому мы и говорим о хорошей памяти детей. Любое развивающее обучение не предполагает насильно создавать у детей новые психические структуры, оно только более эффективно использует тот потенциал, который уже есть у ребенка, ускоряя темп формирования новых психических операций.
Потенциал (потенциалдық функция) - физикалық күш өрістерінің кең көлемді тобын (электрлік, гравитациялық, т.б.) және физикалық шамалардың вектормен көрсетілген өрістерін (сұйықтық жылдамдығының өрісі, т.б.)
И здесь опять незаменимым помощником является компьютер, так как он делает значимым и ярким содержание усваиваемого материала, что не только ускоряет его запоминание, но делает его более осмысленным и долговременным.


жүктеу 24.21 Kb.