Главная страница
Контакты

    Басты бет


Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты 14. 02. 05 социология медицины

жүктеу 0.57 Mb.



жүктеу 0.57 Mb.
бет1/3
Дата23.10.2017
өлшемі0.57 Mb.

Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты 14. 02. 05 социология медицины


  1   2   3
На правах рукописи Доника Алена Димитриевна Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты 14.02.05 – социология медицины Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук Волгоград – 2010 Работа выполнена в ГОУ ВПО «Волгоградский государственный медицинский университет» Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию РФ Научный консультант: заслуженный деятель науки РФ, доктор философских наук, доктор юридических наук, профессор Седова Наталья Николаевна Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор Силуянова Ирина Васильевна доктор социологических наук, доцент Волчанский Михаил Евгеньевич доктор медицинских наук, профессор, Власов Василий Викторович Ведущая организация: Казанский государственный медицинский Университет Защита состоится 19 июня 2010 г. в 12 ч. 00 мин. на заседании диссертационного совета Д 208.008.04 при Волгоградском государственном медицинском университете по адресу: 400131, г.Волгоград, пл.Павших Борцов, 1, зал Ученого совета. С диссертацией можно ознакомиться в научно-фундаментальной библиотеке Волгоградского государственного медицинского университета. Автореферат разослан «____»___________ 2010 г. Ученый секретарь диссертационного совета, доцент Л.М.Медведева ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Материальное стимулирование первичного звена системы здравоохранения, в рамках реализации Национального проекта, вызвало неоднозначный резонанс в обществе и актуализировало проблему повышения эффективности профессиональной деятельности.
Резонанс (лат. resono, фр. resonance - үн қосу, дыбыс қайтару) - периодты түрде сырттан әсер етуші күштің жиілігі тербелмелі жүйенің меншікті жиілігіне жақындағанда сол тербелмелі жүйедегі еріксіз тербелістер амплитудасының күрт арту құбылысы; мәжбүр етуші күштің жиілігі жүйе тербелісінің меншікті жиілігіне жуықтаған кезде жүйедегі мәжбүр тербеліс амплитудасының кенеттен артып кету кұбылысы.
Наиболее сложно система стимулирования представляется для профессий социономического типа, где результативность деятельности исчисляема только опосредованно. Как справедливо отмечает академик РАМН А.В.Решетников, характеристики, отражающиеся в отдельных статистических показателях - стандартах результативности, не позволяют оценить нравственно-ценностные установки врача, во многом определяющие специфичность его профессиональной роли (Решетников А.В. Социология медицины. М. – 2007. – С.87). В этой связи представляют практический интерес исследования в междисциплинарном поле социологии медицины на микросоциальном уровне, которые позволяют определить закономерности и механизмы формирования профессиональной роли врача на разных стадиях профессионализации.
Механизм (гр. mehane - құрал, мәшине) - бір немесе бірнеше қатты денелерді басқа қатты денелер арқылы қажетті қозғалысқа келтіретін денелер жүйесі. Механизм құрылымдық белгілері бойынша топсалы (иінтіректі), бағдартқышты, тісті, сыналы, бұрамалы, ыңғайландырғыш, арнайы, шыбық қысқыш, иілгіш буынды, гидравликалық, пневматикалық және электрлі құрылғылары бар және т.б.
Особую значимость имеет додипломная стадия, на которой закладываются не только базовые компетенции, но и возможные предпосылки девиаций в профессиональной роли. В современных реалиях распространяется социальная практика выбора профессии иили специальности в зависимости от степени благоприятности условий поступления, а не профессионального интереса. Немотивированный выбор профессионального поля является одной из причин того, что 29,3 выпускников медицинских вузов уходят из медицинской профессии. Оставшиеся в профессии подвержены постоянному влиянию стрессоров, обусловленных не только особенностями профессиональной деятельности, сопряженной с эмоциональным и физическим напряжением, но и неадекватностью степени их материального вознаграждения. Врачебной деятельности соответствует напряженный труд 2 степени (класс 3.2), который характеризует работу, происходящую в условиях дефицита времени и информации с повышенной ответственностью за конечный результат. В то же время, заработная плата работников сферы здравоохранения составляет около 60 от средней зарплаты по экономике в стране, при этом ежемесячный денежный доход приходящийся на всех членов семьи врача средней полосы России, в среднем составляет 6 247±365 рублей, что соответствует 1,3 бюджетам прожиточного минимума и соотносит врачей к группе лиц с низкими покупательными способностями. Интеграция отечественной высшей школы в Европейское образовательное пространство обостряет проблему профессиональной интериоризации для «альтруистических» специальностей. В частности, зачисление в вузы по результатам ЕГЭ исключает оценку абитуриента по критерию соответствия его социальных установок, ценностных ориентаций, личностных качеств медицинской профессии. Кроме того, для врачебных специальностей лечебного профиля, связанных с высокой степенью нервно-эмоционального и физического напряжения, рейтинговая оценка студента, не предусматривающая показатели его соматического и психоэмоционального статуса, не вполне адекватно характеризует его профессиональные компетенции. Представляется целесообразным и практически востребованным создание системы социологического сопровождения профессиональной деятельности медицинских работников с целью ее оптимизации. Разработка методики такого сопровождения требует комплексного изучения профессионально значимых характеристик, необходимых для соответствующего социальным экспектациям исполнения профессиональной роли врача, а также экспликации инварианта социально значимых качеств врача, определяющих успешность социальной интеракции в рамках медико-социальной системы. Степень разработанности проблемы. Современные направления изучения феномена профессионализации характеризуются междисциплинарным характером и определяют научное поле исследования в области теоретической и прикладной социологии, психологии, педагогики, акмеологии. В рамках современной социологии различные аспекты профессионализации исследуются посредством применения атрибутивного, феноменологического и антропологического подходов. Для первого из них характерна оценка черт или характеристик того или иного вида занятий по заранее оговоренной шкале, определяющей статус профессии. На протяжении длительного времени многие исследователи пытались создать универсальные критерии профессии1. Делались попытки сформулировать атрибуты профессионализма, которые затем позволили бы оценить, насколько тот или иной вид занятий приближается к идеальному типу профессий2. Рассматриваемые подходы отражают различные аспекты профессионализации, интеграция которых в трансформационные процессы социальной системы обуславливает их видоизменение. Поэтому феномен профессионализации не может быть рассмотрен в отрыве от социального контекста.
Статус (The status) - объектінің (компьютердің, кұрылғының, арнаның, программаның, мәліметтердің) сипаттамасы. Ол объектінің жұмыс істеу ерекшелігін анықтайды.
Мән және құбылыс - дүниедегі объектілер мен процестердің қажетті жақтарын, танымның сатыларын бейнелейтін философиялық категориялар.
Когнитивные проблемы медицинской профессии отражены в работах, посвященных профессиональной специфике врачебного мышления (Н.А. Ардаматский, С.П. Боткин, И.В. Давыдовский, И.Е. Дядьковский, И.А. Захаров, Г.А. Захарьин, В.Г. Ерохин, В.И. Катеров, В.Г. Кондратьев, Ю.П. Лисицин, М.Я. Мудров, Н.И. Пирогов, А.С. Попов, Г.И. Царегородцев, О.П. Щепин) и поиску синтеза медицинской теории и врачебной практики. Становление доказательной медицины определило появление работ, посвященных принципам организации медицинского знания и оперирования соответствующей информацией (Э. Вагнер, В.В. Власов, Т. Гринхальх, С. Илиф, Е.Н. Индейкин, Р. Флетчер, С. Флетчер, С. Шепперд). Этические регуляторы профессиональной деятельности врачей как агентов социализации рассматриваются в современных деонтологических (Н.М. Амосов, А.П. Зильбер, А. Гуггенбюль-Крейг, Н.Н. Петров, С. Трохачев, И.А. Шамов, М.Я. Яровинский) и биоэтических исследованиях (Э. Вильямс, В.В. Власов, Дж. Лойер, В.Л. Кулиниченко, Ю.М. Лопухин, Е.П. Михайловска-Карлова, В.И. Петров, В.Р. Поттер, Н.Н. Седова, И.В. Силуянова, П.Тищенко). Исследования правового регулирования профессиональной деятельности врача, а также соотношения этических и правовых норм представлены в работах Л.В. Булановой, Н.И. Воробьева, А.В. Лозовского, Р.И. Михеева, А.А.Мохова, Ю.С. Савенко, Ю.Д.Сергеева, А.В. Тихомирова. В целом, анализ современных исследований в рассматриваемом проблемном поле позволяет определить основные научные направления в контексте трех аспектов профессионализации, рассматривающих ее как: социальный феномен, отражающий процессы глобализации современного общества;
Анализ (ағылш. Analysis - зерттеу) - Анализ - құраушы элементтерін зерттеу арқылы тұтасты зерттеу. Анализ - объектіні бөліктерге бөлу және оларға сипаттама беруден кұралған зерттеу тәсілі. Анализ - күрделі тілдік бүтінді оны құрайтын элементтерге жіктеу.
процесс овладения человеком конкретной профессиональной деятельностью как процесс включения его в профессиональную сферу, и, как следствие этого, приобретение им необходимых профессиональных качеств – индивидуальная профессионализация; систему социальных институтов, регулирующих процесс освоения личностью профессиональной роли и обеспечивающих возможность эффективного использования своего потенциала. Исследованию современной профессиональной роли врача в контексте интерпретации Т.Парсонсом ее социальных характеристик: масштаба, способа получения, уровня эмоциональности, формализации и мотивации наиболее соответствует категориальный аппарат социологии медицины, позволяющий раскрыть социальные, психологические и соматические детерминанты профессионального развития личности в их интегративной целостности. Цель исследования – разработка системы социологического мониторинга врачебной деятельности и оценки социально-профессионального потенциала врача на модели основных медицинских специальностей. Цель исследования раскрывается в решении следующих научных задач: 1. Эксплицировать личностные качества врачей как профессионально значимые и представить их классификацию по критерию профиля первичной врачебной специализации. 2. Выявить влияние психоэмоционального и соматического статуса студентов медицинского вуза на интериоризацию профессиональной роли врача в динамике социализации. 3. Разработать прогностические методы повышения профессиональной самореализации врача по критерию обоснованности выбора врачебной специальности. 4. Провести социальную диагностику профессионально значимых качеств в модельных группах врачей: а) лечебных профилей, б) нелечебного профиля, в) врачей-руководителей, а также в контрольной группе специалистов социономических профессий немедицинского профиля. 5. Выявить социально значимые девиации в профессиональной роли врача на модели медицинских специальностей. 6. Разработать методику социологического мониторинга врачебной деятельности. Объект исследования: индивидуальная профессионализация в медицине. Предмет исследования: механизмы интериоризации профессиональной роли врача. Гипотеза исследования. Повышение качества оказания медицинской помощи является приоритетной задачей современной реформы здравоохранения. Совершенствованию объективных условий решения этой задачи способствует реализация Национального проекта «Здоровье». В то же время, существует большой субъективный потенциал улучшения качества медицинского обслуживания, который пока не нашел отражения в разработанных государством программах и проводимых в соответствии с ними мероприятиях.
Потенциал (потенциалдық функция) - физикалық күш өрістерінің кең көлемді тобын (электрлік, гравитациялық, т.б.) және физикалық шамалардың вектормен көрсетілген өрістерін (сұйықтық жылдамдығының өрісі, т.б.)
Речь идет об оптимизации интериоризации профессиональной роли врача. Соответствие личных возможностей человека требованиям выбранной врачебной специальности повышает эффективность медицинской деятельности. К сожалению, новые правила приема в вузы (по результатам ЕГЭ) исключили возможность профессионального отбора в медицине на этой стадии. Но именно в этой сфере деятельности он имеет принципиальное значение, поскольку от правильного выбора профессии зависят жизнь и здоровье пациентов. Сложившуюся ситуацию можно исправить, внедрив в практику медицинского образования на всех его стадиях (а врач учится всю жизнь) методик профессионального отбора, учитывающих социальные, психологические и соматические детерминанты деятельности личности в медицине. Очевидно, что навыки врача-хирурга, врача-терапевта, врача-гинеколога или врача-администратора должны отличаться. Но сам человек далеко не всегда может сориентироваться и сделать правильный выбор специальности. Это часто является причиной врачебных ошибок, синдрома эмоционального выгорания, халатного отношения к выполнению обязанностей и, в результате, к неудовлетворенности пациентов качеством медицинской помощи. В связи с особой социальной значимостью медицинских профессий и учитывая неблагополучное положение дел в сфере здравоохранения, необходимо целенаправленно управлять этим процессом. С этой целью можно и нужно разработать специальные методики, позволяющие оптимизировать интериоризацию профессиональных ролей в медицине. Поскольку задача носит комплексный характер, то ее решение возможно в категориальном поле социологии медицины. Научная новизна исследования состоит в следующем: впервые в категориальном поле социологии медицины получена комплексная оценка профессиональной компетенции врача; впервые на микросоциальном уровне рассматриваемого профессионального поля эксплицированы маркеры профессиональной стагнации; проведено прогностическое моделирование социально-профессиональной компетенции на додипломной стадии профессионализации; научно обоснована этиология девиаций в профессиональной роли врача; разработана авторская методика социологического мониторинга врачебной деятельности. Научная новизна исследования раскрывается в основных положениях, выносимых на защиту: 1. Показателем степени интегрированности врача в профессиональную среду является формирование инварианта профессионально значимых качеств, сгруппированных в следующие блоки: а) характеристики соматического здоровья, б) индивидуально-типологические свойства и в) социальные аттитюды. Их соотношение определяет возможность интериоризации профессиональной роли в конкретном виде врачебной деятельности (терапия, хирургия, педиатрия, организация здравоохранения и т.д.). 2.
Хирургия (гр. cheіr - қол және ergon - әрекет) - медицинаның негізінен операция жасау арқылы емделетін ауруларды зерттеп (алдын алу, диагностикасын қою, емдеу), операция жасау тәсілдері мен әдістерін, техникасын іздестіретін клиникалық саласы.
Педиатрия (грек. paіdos - бала және іatreіa - емдеу) - медицина ғылымының балалар ауруларын зерттейтін саласы. Бала организмінің анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін, бала ауруларының себептерін анықтау, емдеу, олардан сақтану, сондай-ақ, нәрестені туғанға дейін және туғаннан кейін дұрыс күту, тамақтандыру әдістерін қарастырады.
Социальные параметры профессиональной компетенции врача являются не только результатами профессиональной социализации, они в значительной степени детерминированы личностными качествами, которые можно классифицировать по критерию профессиональной значимости: 1-й модуль - мыслительные свойства; 2-й – аттенционные свойства; 3-й - коммуникативные и мнемические свойства; 4-й - волевые и нравственно-эмпатические свойства; 5-й модуль - эмоциональные и креативные свойства. 3. Для социономического типа профессий необходимо ввести понятие «профессиональная пригодность» с целью повышения эффективности оказания социальных услуг и гармоничной социализации индивида в условиях профессиональной группы. Врачебные специальности, сопряженные с высоким уровнем напряженности труда иили необходимостью формирования обязательных мануальных навыков, требуют формализации абсолютной профессиональной пригодности с определением четких критериев профессионального отбора, предусматривающих оценку соматических показателей. Исследование состояния соматического статуса в динамике обучения в вузе подтверждает сложность его коррекции, приводящей к несоответствию по данному критерию у 30 юношей и 50 девушек модельной группы хирургов. 4. Несоответствие уровня нервно-эмоциональной и физической напряженности врачебной деятельности институциональным статусно-профессиональным оценочным параметрам приводит к девиациям в профессиональной роли врача, эксплицированным в виде профессиональных деформаций двух групп: общепрофессиональные (авторитарность, коммуникативный комплекс, профессиональная индифферентность, профессиональный догматизм, социальное лицемерие) и специальные (доминантность и консерватизм - для врачей терапевтического профиля, ролевой экспансионизм - для врачей-руководителей). 5. Осложняют реализацию лидерских ролей в медицине и приводят к напряжению социологического взаимодействия на уровне медицинского коллектива такие факторы риска неэффективного руководства, как низкий уровень коммуникативного контроля, доминирование негативных эмоций, низкий уровень эмпатийности, эгоцентрические установки (15-25 руководителей) 6.
Фактор, экологияда - 1) процестердің қозғаушы күші немесе оларға ықпалы бар жағдай, қайсыбір процестегі, құбылыстағы мәнді жағдай; 2) факторлық талдауда зерттелетін айнымалы шамалар арасындағы корреляция өрнегінің көрінісі.
Влияние профессионального стресса обуславливает формирование механизмов, которые снижают эффективность социальной интеракции в рамках медико-социальной системы и обуславливают девиации в профессиональной роли врачей. Об этом свидетельствует атипичная М-образная форма полученного графического профиля распространенности и выраженности среди врачей синдрома профессионального выгорания, с наиболее выраженными симптомами «неадекватного избирательного реагирования» и «редукции профессиональных обязанностей». 7. Социальные детерминанты девиаций в профессиональной роли врача формируются на додипломной стадии профессионализации, они имеют психологические маркеры, отличающиеся в разных врачебных специальностях: для врачей хирургического профиля - низкие показатели реактивной тревожности, эмоциональная лабильность и субневротические расстройства (отмеченные соответственно у 26-34 и 47-50); для врачей терапевтического профиля - эмоциональная лабильность (выявленная в 70 случаев), высокие показатели личностной тревожности (в 45-50), значительная распространенность субклинических и клинических форм невротических состояний (соответственно в 75 и 23), высоких индексов враждебности (в 50 ). 8. В методическую базу социальной диагностики статусно-профессионального потенциала врача необходимо интегрировать методы личностно-ориентированной оценки профессионально значимых качеств, в том числе, разработанные в западной социологии медицины, но с учетом отечественной ментальности и национальных традиций медицинского образования. 9. Специфичность стадий профессиогенеза и поливариативность медицинских специальностей обуславливают необходимость создания непрерывного социологического сопровождения врачебной деятельности, основными задачами которого являются: рациональный выбор профессионального поля, в том числе профиля врачебной деятельности; своевременная социальная диагностика профессиональных деформаций и разработка персонифицированной программы перепрофилирования;
Диагностика (техникалық) - техникалық ақауларды іздестіруге жөне анықтауға арналған теория, әдістер және жабдықтар туралы ілім.
оценка профессионально-личностного потенциала врача при проведении аттестации специалистов; обучение навыкам самодиагностики, развитие профессиональной рефлексии и укрепление корпоративных императивов профессии. 10. Внедрение системы социологического мониторинга профессиональной деятельности врача в условиях правого общества требует соблюдения нормативных требований и этических стандартов, обеспечивающих ее гуманистическую направленность. Разработка этих стандартов является составной частью предлагаемой автором методики социальной диагностики. Методологической базой работы явились исследования профессионализации личности на основе традиционного подхода Т. Parsons (1939,1942) и J. Holland (1966, 1976), структурных концепций о типах карьеры и картинах профессиональной продуктивности С.Miller (1964) и H.Lehman (1953), психодинамических теорий A. Roe(1956,1964) и L.G.Reynolds(1949), социально-когнитивных теорий D.V. Tiedeman & OHara(1963), концепции профессионального развития D.Super (1976,1990), теории индивидуального стиля деятельности В.С.Мерлина, классических исследований социологии медицины А.В.Решетникова, учения Чиксентмихайи о «состоянии потока». Теоретический анализ исследования основан также на нормативных концепциях личности в отечественной и зарубежной социологии и психологии (В.Г.Ананьев, С.Л. Рубинштейн, Г.М.Андреева, Ю.Г.Волков, И.С.Кон), фундаментальных исследованиях социальных ролей и факторов, способствующих успешности ролевого поведения (Р.Дарендорф, Р.Линтон, Д.Морено, Т.Парсонс). Использованы данные современных исследований профессионализации Е.А. Климова, Э.Фромма, С.П.Безносова, Л.М.Митиной, С.А.Дружилова, Н.В.Тихоновой, Т.В.Большакова, Б.А.Ясько и др. Работа выполнена в категориальном поле социологии медицины с использованием методов контент-анализа, включенного наблюдения, социологического опроса и интервьюирования, а также психодиагностических и антропометрических методик. Эмпирическая база исследования представлена 15 636 результатами исследований, проведенных на модели 527 студентов медицинского университета, 311 врачей лечебно-профилактических учреждений и 120 респондентов контрольной группы. В отношении респондентов соблюдались нормы конфиденциальности и уважения автономии. Работа выполнялась поэтапно. Первый этап (2005 г.) - формулятивный, включал осуществление и накопление эмпирического опыта, изучение и анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования, поисковую экспериментальную работу по выявлению методов исследования, формирование понятийного аппарата, формулирование рабочей гипотезы и конкретизацию задач, разработки методики исследования. Второй этап (2005-2009 гг.) – дескриптивный - был связан с качественным и количественным анализом значимых характеристик профессиональной роли для врачей хирургического и терапевтического профиля, их классификацией по критерию специализации, а также динамикой формирования на додипломной стадии. Изучение содержания профессиональной роли врача проводилось методом этнографического кейс стади. Выявление профессионально значимых качеств (ПЗК) врачей проводилось методом экспертной оценки. Компаративный анализ базовых профессионально значимых качеств проводился в модельных группах врачей: а) лечебных профилей, б) нелечебного профиля, в) врачей-руководителей, а также специалистов немедицинского профиля (с использованием методик Д.Баретта, М.Снайдера, В.В.Бойко, О.Ф.Потемкиной). Исследование студентов проводилось по двум направлениям: - изучение становления профессиональных компетенций на додипломной стадии, эмпирической базой которого явились результаты лонгитюдного исследования соматического здоровья (с определением интегрального показателя по Г.Л.Апанасенко) и психоэмоционального статуса (по результатам психодиагностического тестирования по методике Спилбергера, Айзенка, Басса-Дарки, Л.Дмитриевой), а также изучения образа жизни (по опроснику CINDI) и социальных установок (по адаптированной методике Дж.Баретта, Вассермана) студентов в период со 2-го по 6-й курс обучения; - оценка готовности к профессии выпускников медицинского вуза - комплексное социологическое исследование студентов модельных групп хирургического и терапевтического профилей (6-го года обучения). Индексная оценка результатов социологического исследования проводилась по формуле: a( 1) b( 0,5) c(0)3 I = n Третий этап исследования (2009-2010г.г.) – проведение социологического анализа и экспликация социальных, психологических и соматических детерминант интериоризации профессиональной роли врача с учетом поливариативности медицинских специальностей, а также разработка программы социологического мониторинга профессионального развития врача.
Детерминант (лат. determinar - анықтау, айқындау) - сөйлем мүшелерімен байланысы жоқ, бірақ бүкіл сөйлем құрамына қатысы бар сөйлем мүшесі. Детерминант қашанда сөйлемнің семантикадық құрылымын жасауға қатысады және сөйлемнің барлық түрлерінде кездеседі.
В работе использованы результаты контент-анализа документов государственных и общественных организаций, законодательных документов, материалов периодических изданий и электронных ресурсов 32 тематических Интернет-сайтов(www.medlinks.ru, www.tass-ural.ru.sociology, www.spruce.ruattestation, www.gazeta.rueducation, www.proforientator.ru, www.joblibrary.rudictionary, www.ege-prof.ru и др.). Математическая обработка данных проводилась в соответствии с ГОСТ 8.207-76 методами вариационной статистики с вычислением параметрических (t-критерий Стьюдента) и непараметрических (χ-квадрат) критериев различия и коэффициентов корреляции с помощью пакета прикладных программ Excell for Windows Statistica 6,0. Теоретическая и практическая значимость исследования. Разработана авторская классификация социально значимых личностных свойств, составляющих инвариант профессиональной компетенции врача.
Инвариант (лат. invarians,ілік тұлғада invariants өзгермейтін) - тіл бірліктерінің нақты нұсқаларынан (варианттарынан) дерексізденген тіл жүйесіндегі абстракты элемент.
Выявлены девиации в профессиональной роли для разных врачебных специальностей и определены их социальные, психологические и соматические детерминанты на додипломной стадии профессиогенеза. Адаптирована и апробирована методика социально-профессиональной диагностики, используемая в зарубежной практике профессионального консультирования. Предложен авторский вариант системы социологического мониторинга врачебной деятельности. Материалы и выводы научного исследования могут быть использованы для создания системы социологического сопровождения профессионального обучения, в лекциях и практических занятиях со студентами и врачами-курсантами ФУВ по профильным дисциплинам, а также для формирования навыков профессиональной рефлексии. Апробация исследования. Материалы исследования обсуждались на научно-практических форумах разного уровня: международных конференциях (Архангельск, 2006; Волгоград, 2007; Санкт-Петербург, 2008; Ставрополь, 2009; Израиль (Телль-Авив), 2009; Франция (Париж), 2009; ОАЭ (Дубай), 2009; Испания (Тенериф), 2009; Сингапур, 2009; Индонезия (о.
Израиль Израиль - Таяу Шығыс елі, Азия мен Африканы қосып тұр. Георафиялық орналасуы бойынша – мемлекет Азияның оңтүстік-батысында орналасқан.
Волгоград - Ресейдің еуропалық бөлігінің оңтүстік-шығысындағы қала, Волгоград облысының әкімшілік орталығы. Халық саны – 1 018 790 адам
Санкт-Петербург Санкт-Петербург (орыс. Санкт-Петербург, Питер) - Ресейдің федералдық мәні бар қала, Солүстік-Батыс федералды аймағының және Ленинград облысының әкімшілік орталығы. 1914 жылдың 31 тамызынан 1924 жылдың 26 қаңтарына дейін -- Петроград, 1924 жылдың 26 қаңтарынан 1991 жылдың 6 қыркүйегіне дейін - Ленинград деп аталған.
Индонезия Республикасы - Малай архипелагында және Жаңа Гвинея аралының батыс жағында орналасқан Оңтүстік-шығыс Азиядағы мемлекет. 5 ірі және 30 кішігірім арал топтары (барлығы 17 508 арал) кіретін Малай архипелагы дүниежүзінің ең үлкен архипелагы болып есептеледі.
Бали), 2009; Паттайа (Тайланд), 2009), общероссийских конференциях (Москва, 2005, 2008, 2009, 2010; Волгоград, 2005; 2006, 2007, 2008; Казань, 2009), региональных конференция (Волгоград, 2007; Пенза, 2007, 2009;
  1   2   3

  • Волгоград

  • жүктеу 0.57 Mb.