Главная страница
Контакты

    Басты бет


Ақпараттық-интерактивтік оқу құралдарын білім беру үрдісінде пайдалану жолдары ұсынылған. Шешу жолдарын қарастыру

жүктеу 103.53 Kb.



жүктеу 103.53 Kb.
Дата01.04.2019
өлшемі103.53 Kb.

Ақпараттық-интерактивтік оқу құралдарын білім беру үрдісінде пайдалану жолдары ұсынылған. Шешу жолдарын қарастыру


Ақпараттық-интерактивтік оқу құралдарын білім беру үрдісінде пайдалану жолдары ұсынылған.
Құрал (Инструмент; лат. instrumentum - құрал, қару) - 1)адам еңбегінің құралы немесе өнеркөсіптік кәсіпорын жағдайындағы жұмысқа арналған машинаның атқарушы механизмі.
Білім беру - тиісті оқу орны арқылы ғылыми мағлұмат беріп, адамның танымын, білімін, дағдысын, дүниеге көзқарасын жетілдіру процесі; қоғам мүшелерінің мәдениетін дамытудың негізгі шарты; мақсаты - қоғам мүшелерінің адамгершілік, интектуалды, мәдени дамуында және олардың денесінің дамуында, кәсіптік біліктілігінде жоғары деңгейге қол жеткізу болып табылатын тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі; жүйеге келтірілген білім, іскерлік дағды және ойлау тәсілдері көлемін меңгеру процесі мен нәтижесі. Білімділіктің басты өлшемі - білімнің жүйелілігі, ойлаудың жүйелілігі мен логикалылығы.
Шешу жолдарын қарастыру. Представлены особенности использования информационных-коммуникационных технологий в образовательном процессе.Путь решении. Separately paid attention to the uses of informatively-communicative technologies in educational process. Way to solve. Білім беру сапасын арттыру барлық әлем қауымдастығы үшін маңызды мәселелердің бірі болып табылады. Еліміздің білім саласында білім беру сапасын арттыруға және ауыл мектептердегі оқу мен оқытуды жан-жақты жетілдіру бағытында көптеген бастамалар орын алды. Бүгінгі таңда ауыл мектептерінің басым көпшілігі шағын жинақты мектептердің үлесінде. «Шағын жинақталған мектеп» түсінігі (бұдан әрі ШЖМ) «Білім туралы»  Қазақстан Республикасының Заңында «аз контингентті оқушылармен жалпы білім беретін мектебі - қосарланған сынып-комплектілері мен оқыту сабақтарын ұйымдастыру өзіндік формаға ие» ретінде анықталған[1] «Өзін-өзі  тану»  сабағында Smart технологиясын қолданамын.
Сабақ - бір пәнді оқытуға арналған оқу сағаты; мектептегі оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі.
Форма (Қалып; form) - 1) мәліметтерді ұсыну тәсілі; 2) мәліметтер базасын басқару жүйелеріңде (мысалы, Access-Te) - мәліметтер базасындағы ақпаратты (мәліметтерді) енгізу мен редакциялауға пайдаланылатын дисплей экранына көрнекі түрде ұсыну тәсілі.
Негізінде,  сабақ барысында интерактивті әдістерді қолдану бірнеше міндеттерді шешуге көмектеседі. Ең бастысы – оқушылардың  өзара  эмоциялық жағымды  ахуал тудыруға, коммуникативті  іскерліктері мен  дағдыларды дамытуға  көмектеседі, әрі тәрбие міндеттерін  де шешеді және топта жұмыс істеуге  бейімделіп, құрбыларының ойларын, пікірлерін  тыңдауға, өз ойын айтуға үйретеді.
Оқушы - белгілі бір іспен айналысатын адам. Бұл іс сабақ немесе адам қызығатын іс болуы мүмкін. Оқушы бір істі игерумен айналысады. Ол бұл істі жоғарғы деңгейге игергенге дейін оқушы деген атқа ие болады.
Эмоция (фр. emotion, лат. enoveo - толғану) - адам мен жануарлардың сыртқы және ішкі тітіркендіргіштер әсеріне реакциясы; қоршаған ортамен қарым-қатынас негізінде пайда болатын көңіл-күй.
«Өзін-өзі тануда»  негізінен  оқушылар  оқу үрдісіне  тартуға,  олардың инерттілігін,  енжарлығын,  немқұрайдылығын  жоюға,  әуестігін, танымдық қызығушылығын оятуға қолданылады.  Себебі олар оқушының дербес,  сыни ойлауының  қалыптасуына, өз пікірін дәлелдеу барысында  затқа түрлі көзқараспен, алуан  ұстаным  тұғырынан қарауға, басқалардың таңдауы мен шешім қабылдау құқығын сақтау, өзгеше болу, сәйкеспейтін бағалау құқығын  мойындауды  қалыптастыруға мүмкіндік береді . Оқушылар  үшін «Өзін-өзі тану» пәнін жүргізу барысында біз үнемі оқыту әдістерін түрлендіріп қолдануға тырысамыз. Мәселен, әр сабақта тапсырмаларға талдау жасалынып, дискуссиялық сұхбат тәсілі, ой қозғау, пікірталас және т.б әдістер қолданылып отырады. «Өзін-өзі тану» сабақтары оқушылардың білімдерін, дағдыларын, құндылықтар жүйесін дамытуда өте тиімді. Парталарды  топпен жұмыс жасауға ыңғайлы болатындай қойылып, олардың емін-еркін қимыл қозғалыс жасауларына, шығармашылық жұмыс, топпен жұмыс жасауларына мүмкіндік беріледі. [3]. Оқушылардың  үйлесімді қарым-қатынастарын жетілдіру мақсатында төмендегідей  түзету жұмыстарын жүргізуге болады.
Құндылықтар - бір заттың маңыздылығы, пайдалылығы. Сырттай құндылық зат не құбылыстың қасиеті болып анықталады. Алайда оның маңыздылығы мен пайдалылығы табиғаттан, объекттің ішкі құрылымының әсерінен емес, адам болмысына енген, адам оған құштар не қажеттілік сезетін нақты қасиеттердің субъективті бағалануынан болады.
Мақсат - белгілі бір межеге қол жеткізуге бағытталған әрекеттің ой-санадағы көрінісі. Мақсат ойлау нәтижесінде болашақты алдын ала болжау арқылы туатын мұрат, ішкі қозғаушы күшті білдіреді. Мақсатқа жету үшін әр түрлі іс-әрекеттер мен қимылдар жасалады.
Осы орайда біз мектептегі оқушыларға өзара қарым-қатынасын арттыруға бағытталған түзету жұмыстарының бағдарламасын құрастырып, оны оқыту үрдісінде қолдандық (бағдарламаның толық нұсқасы төменде келтіріліп отыр).
Бағыттау (орыс. наведение) - күштерге (сүңгуір қайықтарға, авиациялык ұшу аппараттарына) немесе қаруға (ракеталарға) козғалыс параметрлері (бағыт, жылдамдық, биіктік жөне т.б.) арқылы берілетін басқару тәсілі.
Өзін-өзі тану сабағында ақпараттық технологияны қолдану туралы міндеттері: 1. Жасөспірімдер арасында достық қарым-қатынасты қалыптастыру; 2. Жасөспірімдер ортасында қарым-қатынастың коммуникативті дағдыларын дамыту; 3. Шығармашылық дамыту үшін коммуникативті іс-әрекет үдерісін  орнату; 4. Топаралық өзара әрекеттестік дағдыларын дамыту; 5. Жасөспірімдердің жағымды сапалары мен мінездерін ашу; 6. Өзге адамдарды түсіну сезімін  дамыту; Ұстанымдары: Коррекциялық, профилактикалық және дамытушылық мақсаттардың жүйелілігі ұстанымы; Коррекция мен диагностиканың бірлігі ұстанымы; Жас ерекшелік және жеке тұлғалық ерекшеліктерін ескеру ұстанымы; Психологиялық әсер етудің кешенділік әдістемесі ұстанымы; Түзетудің іс-әрекет ұстанымы; Материалдардың эмоционалды қиындықтарын есепке алу ұстанымы; Әдістері: рольдік ойын; эмоционалды–символикалық; диагностикалық; Жасөспірімдердің жас ерекшеліктерін есепке ала отырып, бір тапсырманың ұзақтығы  – 45 минутты құрайды. Сонымен қатар, оқушылардың қарым-қатынас деңгейін жетілдіру мақсатында түрлі психологиялық тренингтер мен ойындар, авторлық сабақтар мен дебат ұйымдастырылып жүргізілді.
Психология - адамның жеке бірлік ретіндегі психикасын, өзінің сан−алуан сезім, аффективтік, интеллектуалды, басқа да туа біткен функцияларымен бірге сыртқы ортамен өзара әрекетін зерттейтін ғылым, кей-кезде адам мінез-құлығын зерттеу деп те анықталады.
Әдістеме - педагогика ғылымының жеке пәндерден берілетін білім көлемі мен мазмұнын негіздеп, оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін бір саласы. Тұтасынан алғандағы жас ұрпақты тәрбиелеу мен оқыту процесінің заңдылықтарын дидактика зерттейді.
ДЕҢГЕЙ (Уровень; layer, level) - абстракциялы дерексіздік дәреже; иерархиялық құрылым қабаты; осы желімен орындалатын белгілі бір мәселелер кешенін сипаттайтын есептеуіш желі қүрылымының логикалық қабаты,
АКТ-ы арқылы. Осы тұрғыда төмендегідей психологиялық жаттығулар ұсынылды: а) Топтағы қарым-қатынас деңгейін арттыру жаттығулары; ә) Зейінін  шоғырландыруды дамытуға арналған жаттығулар; б) Психикалық және эмоциялық жағдайды реттеу жаттығулары; в) Агрессияны төмендетуге арналған жаттығулар; г) Топтағы көшбасшылықты анықтауға арналған жаттығулары. Жүргізілген психологиялық әдістер мен әдістемелер, жаттығулар арқылы «Өзін-өзі тану» пәнінде оқытудың интерактивті  әдістерді қолдана отырып, оқушылардың өзара үйлесімді қарым-қатынасын жетілдіруге бағытталған мақсаттарымыз орындалды. Дегенмен,  білім беру жүйесіне «Өзін-өзі тану» мәселесі философиялық, психологиялық күрделі ғылыми мәселенің сан қырлы аспектісі әлі де талай ғылыми зерттеулердің объектісі болары сөзсіз.
Психика (гр. psychikos - ішкі сезім, көңіл-күй) жинақтайтын рухани бірлестігі. Психика биологиялық эволюцияның жемісі және жалғасы. Психика сыртқы құбылыстар мен заттардың көрінісін белсенді және озық түрде бейнелейді.
Пәлсапа немесе философия - адамзат баласының сонау ықылым заманнан басталған білімі, қоғамдық сананың формасы, болмыс пен танымның жалпы заңдылықтары туралы ілім. Кез-келген адамды әлем, қоршаған орта, қоғам, дін, діл, білім, саясат, мәдениет секілді мәселелер бей-жай қалдырмайтыны айдан анық.
  Мемлекеттік бағдарламада оқу үрдісіне педагогикалық және ақпараттық технологияларды кеңінен пайдалану - жалпы білім беруді дамытудың басты бағыттарының бірі делінген. Қазіргідей әлемдік ғаламдану үрдісі кезінде ақпараттар ағымынан адам баласы өзінің ұдайы дамып отыруына керекті ақпаратты саралап, пайдалана білуі- бүгінгі уақыттағы басты мәселе.
Педагогика (гр. 'παῖς', paіda - бала, гр. 'ἄγω', gogos - жетектеуші) - жеке адамды тәрбиелеп, қалыптастыру үшін белгілі мақсатқа бағытталған жүйелі тәрбие мен білім беру туралы ғылым; тәрбиені, білім беруді және оқытуды зерттейтін теориялық және практикалық ғылымдардың жиыны.
Уақыт - өлшемдер жүйесінің оқиғаларды реттеу, олардың ұзақтығын және араларындағы интервалдарын сипаттауда, және нәрселердің қозғалысын сипаттауда пайдаланатын маңызды мүшесі. Уақыт мифология, философия және ғылымның әр салада пайдалану үшін қарама-қайшылысыз сипаттау, зерттеу нысаны болып, талай-талай ұлы ғалымдарды өмірге әкелген.
Осыдан кейін туындайтын мәселелердің бірі - оқушыларға сапалы білім, саналы тәрбие орта мектепте білім беру ісін оқытудың жаңа инновациялық әдістерімен толықтыру, оқытудың жаңа технологияларын іздестіру, оқушыны ақпаратты талдай білуге, ақпараттық технологияларды тиімді пайдалана білуге үйрету. Ақпараттық технологияларды игеру қазіргі заманда әрбір жеке тұлға үшін оқу мен жазуды меңгеру қажеттілігі сияқты қажетті дағдыға айналуы қажет. Білім беру жүйесін ақпараттандыру бағыты бойынша ауыл мектептерінде  жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту, қашықтықтан оқыту, дара тұлғаға бағыттап окыту мақсаттарын жүзеге асыра отырып, оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарылатуды көздейді. Осы орайда білім беруде электронды оқыту әдіс-тәсілдерін пайдалану жаңартылған білім берудің бірден-бір шарты болмақ. Ақпараттық коммуникациялық технологияларды сабақ барысында пайдаланудың оқушы үшін тиімділігі: -   шапшаң ойлап, тез жұмыс істеп, қосымша құрылғыларды пайдалана алады; -   түрлі-түсті иллюстрациялар, музыка, анимациялар арқылы есте сақтау қабілеттері артады;
Есте сақтау - жадында түту. Ес үрдістерінің бірі, жаңадан түсіп жатқан ақпаратты жадыға енгізуді белгілейді. Есте сақтау динамикасын психодиагностикалау әдістемесі - адамның есте сақтауының динамикалық сипаттарын анықтауға көмектесетін психодиагностикалық әдістемелер, көбіне бұл әдістемелер адам қаншалықты тез есте сақтайтынын және ақпаратты өндеуін анықтайды.
-   интернет желілерін пайдалану арқылы өздігінен ізденеді; -   дербес жұмыс істеу арқылы ұқыптылық, нақтылық пен түзету әрекетіне дағдыланады; -   дұрыс жоспарлап және дұрыс шешім қабылдай алады. Ақпараттық білім берудегі интерактив сөзі – ағылшынның «өзара әрекет» деген сөзі. Демек, интерактивті оқыту әдістері тұлғааралық қарым-қатынасқа негізделе отырып, «жеке тұлғаны дамытуға бағытталатын» қазіргі білім беру парадигмасына бағытталады. Сонымен бірге, сапалы білім алудың алғышарттары болып табылатын таным белсенділігі мен ізденіс дербестігін қалыптастырып қана қоймай, ары қарай дамытады. Осыған сай ақпараттық технологиямен компьютерлік желілерді пайдалану арқылы жүргізілетін оқытудың жаңа формаларының ауқымы кеңейіп келеді және бұл әрбір оқушының білім алу үрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға айқын мүмкіндіктер береді.
Компьютер (ағылш. computer - «есептегіш»), ЭЕМ (электрондық есептеуіш машина) - есептеулерді жүргізуге, және ақпаратты алдын ала белгіленген алгоритм бойынша қабылдау, қайта өңдеу, сақтау және нәтиже шығару үшін арналған машина.
Соның бірі- электрондық оқыту жүйесі. Бұл жүйеде оқыту компьютерлiк техника мен телекоммуникациялық желiлердi қолдану барысында ұйымдастырылады. Телекоммуникациялық желiлер оқытушы мен оқушы арасында қашықтық проблемасын шешедi және жедел байланысты ұйымдастырады. Қазiргi ақпараттық технология құралдары материалдарды әр түрлi формадағы көрме, графика, дыбыс, анимация, видеоларды пайдалануға мүмкiндiк бередi.
Телекоммуникациялар (ағылш. Telecommunications) - негізі ақпарат тарату құралдары мен әдістері болып табылатын әрекет аймағы. Телекоммуникациялар немесе коммуникациялар мемлекетгің инфрақұрылымның маңызды белігіне жатады.
Ақпарат технологиясы (ағылш. information technology, қысқ. IT) - объектінің, процестің немесе құбылыстың күйі туралы жаңа ақпарат алу үшін мәліметтерді жинау, өңдеу, жеткізу тәсілдері мен құралдарының жиынтығын пайдаланатын процесс.
Өз тәжірибемде электрондық оқулықтарды пайдалану бала білімін тексеру барысында оң нәтижелер береді, әр оқушы өзінің деңгейлік тапсырмаларын орындай отырып, өзін бағалай алады. Яғни, бала бойындағы кемшілігін түзетуге тырысып, келесі сабақта жақсы нәтиже көрсетуге тырысады. Бұл әрекет оқушының есте сақтау қабілетін дамытады. Әсіресе, электорндық оқулықты құрастырған кезде графиктік ақпарат көбірек қамтылуы тиіс, себебі ол оқушының ақпаратты тез әрі көрнекті түрде қабылдауына жағдай жасайды. Электронды оқулықтардағы әдістерге тоқталатын болсақ: ü мультимедиялық технологияларын қолданып оқыту, есту арқылы оқушының зейіні дамиды, сөйлеу және тыңдау мәдениеті қалыптасады; ü тірек сызба, кесте ойлау, көру арқылы есте сақтауды дамытады; ü сұрақ-жауап әдісі аналитикалық шығармашылық ойлауды дамытады; ü тарихи диктант жүйелі түрде ойлауға бағыттайды; ü картамен жұмыс іскерлікке, еңбекке баулиды; ü салыстыру ой икемдігімен шапшаңдығы, шешім қабылдау қабілеті артады. Әдістеменің ерекшелігі: оқытудың компьютерлік әдістерін «интерактивті» деп атайды, себебі олардың мұғаліммен оқушының әрекетіне «дыбыс беру», олармен  диолог «жүргізу» қабілеті бар. Бұл компьютерлік оқыту әдістемесінің ең негізгі ерекшелігі болып табылады. Интерактивті тақтамен жұмыс жүргізу ұстазға да, оқушыға да қолайлы әрі тиімді. Оқушыны ұстаздың жалаң сөзінен гөрі көз алдындағы тақтадан көріп жатқан бейне көп қызықтырады. Бұл – оқушының білімге деген қызығушылығын арттыратын таптырмас құрал болып табылады. Әсіресе, күнделікті сабақта барлық оқушыларға интерактивті тақтаның тиімділігі: ü Қажетті ақпаратты ала алады; ü Білім сапасына әсері зор; ü Оқиғаны оқығаннан, көзбен көрген тиімді; ü Оқушының ойлау, ой-өрісі кеңейеді; ü Өз білімін өзі тексере алады. Интерактивті тақта оқушының шығармашылық қабілетін дамытатын бірден – бір құрал. Ол арқылы оқушы ізденіс жұмысымен бөлісе алады. Ізденіс жұмысы оқушының білімін, шығармашылық қабілетін қалыптастырады, сол ізденіс жұмысымен интерактивті тақта арқылы қорғап, жариялай  алады. Оқушының картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастырады. Бұлда бір қол жеткізген технология жетістіктерінің бірі деуге болады. Жүктелген карта арқылы оқушы интерактивті тақтада қалам немесе маркер арқылы жазу, белгілеу мүмкіндіктеріне қол жеткізе алады, яғни контур картамен жұмысты интерактивті тақта арқылы жүзеге асырады. Қазіргі заманның даму қарқыны мұғалімдерден шығармашылығын жаңашылдықты  талап етеді. Оқыту процесі оқушының жаңаша ойлау қабілетін қалыптастыруда компьютер және ақпараттық технологияларды қолданады. Бүгінгі таңдағы ақпараттық қоғам аймағындағы оқушылардың ойлау қабілетін қалыптастыратын және компьютерлік оқыту ісін дамытатын жалпы заңдылықтардан тарайтын педагогикалық технологиялардың тиімділігі жоғары болмақ. Қазіргі уакытта сабақ материалына байланысты көптеген компакт-дискілер бар. Осындай ақпарат құралдарын пайдалана отырып, мен сабақ барысында оқушылардың қабілетіне, білім деңгейіне, ынтасына қарай топқа бөліп, өз бетімен еңбектенуге, ізденуге, шығармашылыққа баулып, қорытынды жасауға машықтандырамын, оқушының ақыл-ойын дамытып, өзіндік дүниетанымын қалыптастырамын, сабаққа ынтасын арттырып, тапсырманы орындау барысында жіберілген қателер мен кемшіліктерді уақытында анықтап түзетуге мүмкіндік беремін. «Құндылықтар әлемінде» сияқты танымдық ойындарын өткізуде ақпараттық технологияны қолданамын.  Оқушылардың  сауаттылығын арттыру, алған білімдерін тиянақты болуын қадағалау үшін сыныптан тыс жұмыстар жүргізіп,  оқушыны қызықтыратындай жағдаяттарды шешуге, сонымен қатар өлең құрастыруға (кез келген сазға салып) шығармашылық жұмыстарын арттырамын. Сөзжұмбақ құрастыру пәнге қызығушылығын арттырып, пән аралық байланысты нығайту қажет. Сабақтың ортасында тақырыпқа сай ән айтқызамын.Қорытындылау кезінде бейнежазбаларды көрсетіп, сол бейнежазба жөнінде сұрақтар қою арқылы тақырыптың мазмұнын толық ашу үшін сабақты бекітемін. Дәйексөдердің мағынасын ашу үшін сұрақтар қойып. ұлдарға -2рет,қыздарға-2рет айтқызамын.Әр тарауды өткен соң, өздік жұмыс,  эссе тапсырмалар өткізу арқылы тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеріп, тақырыпты толық меңгере алмаған оқушылармен қосымша сабақтар, сыныптан тыс жұмыстар жүргіземін. Сонымен қоса мұғалім мен оқушылардың уақытын үнемдеуге оқу жұмысын ұйымдастыруға жағдай жасайды.
Блок тақырыбы (Заголовок блока; block header) - блоктың басында орналасып, ол жайлы мәліметтер беретін және операциялық жүйеде қолданылатын арнайы жазба. Мысалы, блок тақырыбында оған кіретін логикалық жазбалар саны көрсетілуі мүмкін.
Мағына - сөздердің ұғыммен байланысты мәні, мазмұны. Сөз мағынасының қалыптасуына ұғымнан басқа да жәйттер себеп болады, ол адамның дүниеге көзқарасын, көңіл-күйін білдіреді. Сөз ұғымы тұтас, дербес болғанымен, мағынасы әлдеқайда кең әрі бірнешеу болуы мүмкін.
Мұғалім немесе оқытушы - болашақ ұрпақтарды қоғамдық өмірге тез әрі жеңіл қосылу үшін және сол қоғамның сол мақсаттарды орындайтын адамдарды қамтамасыз ету қабілетін арттыру үшін тәрбиелеу мен оқыту қажеттілігі себебінен әлемдегі ең кең тараған мамандықтардың бірі.
Жалпы  оқушылардың  ақпараттық технология негіздерінен алған білімі арқылы: 1. Оқушының пәнге деген қызығушылығы артады, құлшынысы, ынтасы оянады. 2. Шығармашылық қабілеттері артады. 3. Жылдам ойлауға машықтанады, білім сапасы артады. 4.Оқушылар өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланды. Ақпараттық технологияның мұғалім жұмысына ең тиімдісі – оқушылардың білім олқылықтарына үнемі зерттеу жасап, түзету жұмыстарын жүргізуге пайдасы бар.  Қазіргі заманның даму қарқыны мұғалімдер шығармашылығын жаңаша, ғылыми-зерттеу бағытында құруды талап етеді. Сондықтан, ХХІ ғасыр – ақпараттану ғасыры, яғни ақпараттандыру технологиясы дамыған заманда мемлекетіміздің болашағы – жас ұрпаққа заман талабына сай білім беріп, жан-жақты дамуына ықпал ету мұғалімнен шығармашылық ізденісті, үлкен сұранысты талап етеді. Компьютер және ақпараттық технологиялар арқылы жасалып жатқан оқыту процесі оқушының жаңаша ойлау қабілетін қалыптастырып, нәтижесінде – өздерінің кәсіби потенциалдарының қалыптасуына жол ашады. Қазіргі таңдағы ақпараттық қоғамдағы оқушылардың ойлау қабілетін қалыптастыратын және компьютерлік оқыту ісін дамытатын   педагогикалық технологиялардың тиімділігі жоғары екені дәлелденді. Қорыта айтқанда, жаңа ақпараттық технологияларды өзін-өзі тану  сабағында қолдану келесі нәтижелерге жеткізеді: - Оқушыларға еркін ойлауға мүмкіндік береді; -Сабақтың нақты мәнін терең ашуға көмектеседі; -Оқушылардың барлығын сабаққа қатыстыруға, үлгерімі төмендердің өзін өзі көрсетуіне мүмкіндік туады; -Жеке тұлға ретінде өзін дамытуға, шығармашылығын шыңдауға, өзіне деген кәсіби шеберлігін қалыптастыруға көмектеседі; -Тіл байлығын, рухани құндылықтарды байытады; - Өз ойын жеткізуге, жан-жақты ізденуге, шығармашылыққа үйретеді; -Шығармашылық белсенділігін арттырып, ұжымда бірігіп жұмыс істеуге, өзінің ізденісін көрсету мен бөлісуге тәрбиелейді. Өз бетімен білім алатын, ақпараттық технологияларды жақсы меңгерген, білімді азаматты қалыптастырады. Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Біздің міндетіміз- бәсекелестікке лайық ұрпақ тәрбиелеу»- деген ойын басшылыққа ала отырып жаңа заман форматындағы құзіретті тұлғаны тәрбиелеу ұстаз міндеті деп есептеймін.
Жаңа заман еуропалық мәдениеті Еуропа үшін жаңа заман (XVII-XIX ғасырлар) мәдениеттің дамуындағы маңызды тарихи кезең болып саналады. Бұл дәуірдің әр ғасыры тарихи уақиғаларға, мәдени төңкерістерге толы.
    Қолданылған әдебиеттер: 1 Қазақстан Республикасының Білім туралы заңнамасы.
Әдебиет (араб.: асыл сөз‎) - сөз өнері, әлеуметтік мәні бар шығармалар жиынтығы.
- Алматы: ЗАҢГЕР, 2008. 2 Разработка дидактических материалов с использованием интерактивной доски (для учителей-предметников общеобраовательных школ и колледжей): Методическое пособие сост. Филинова Н.А. – Караганда, 2013 3 Халықаралық форумының ғылыми мақалалар жинағы


жүктеу 103.53 Kb.